口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

彭雯婧 何曉慧

【教學(xué)內(nèi)容】

部編一年級(jí)下冊第五單元口語交際

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會(huì)打電話的方法，交際中能把話說清楚、聽明白。

2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，提高語言和思維的靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生使用禮貌用語的習(xí)慣，做到文明通話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

打電話時(shí)面對(duì)不同場景、不同對(duì)象能夠大方自信地交流，注意使用禮貌用語。

【教學(xué)流程】

一、謎語導(dǎo)入，揭示話題

1.謎語導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？

課件出示：

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”它在桌上響不停。拿起聽筒放耳邊，一頭說話一頭聽。

2.揭示謎底。電話是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕浑H工具，今天咱們一起來學(xué)習(xí)打電話。

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，能較快吸引孩子們的注意力，增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，讓孩子們直奔學(xué)習(xí)主題?！?/p>

二、故事激趣，學(xué)打電話

1.聽，電話鈴響了，小兔給好朋友小熊打電話。

出示視頻：

（電話鈴響）嘟……“大笨熊！”

“哼，沒禮貌！”小熊生氣地把電話掛了。

（1）小熊為什么要掛電話呢？

（小兔給小熊取外號(hào)，小兔真沒禮貌。）

（板書：有禮貌）

（2）復(fù)習(xí)禮貌用語，讀一讀。

出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、對(duì)不起、沒關(guān)系

2.小兔認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，她決定有禮貌地再打一次電話。

出示視頻：

“您好，我是小兔。”

“您好，小兔?！?/p>

“明天上午十點(diǎn)我們?nèi)ズ吔加?，好嗎？?/p>

“嗯，真是個(gè)好主意，好的?！?/p>

“再見?！?/p>

“再見?！?/p>

（1）小兔是怎樣介紹自己的？（您好，我是小兔。）

打電話先介紹自己，誰當(dāng)有禮貌的小兔再來說一說？（板書：先介紹）

（2）小兔打電話找小熊什么事呀？（約小熊明天上午十點(diǎn)去湖邊郊游。）

咱們邀請(qǐng)別人一定要說清楚：什么時(shí)候？什么地方？干什么？（板書：說清楚）

【設(shè)計(jì)意圖：用童話人物模擬打電話的情景，孩子們樂于參與交流，采用小兔給小熊兩次打電話的對(duì)比形式，讓學(xué)生知曉并歸納出打電話的要求，給學(xué)生提供語言交流的支架，學(xué)習(xí)時(shí)有章可循，有樣可學(xué)?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)

情境一：同伴互動(dòng)，電話邀約

1.手勢連線，互打電話。

（1）小兔邀請(qǐng)好朋友小熊去湖邊郊游，我們也打個(gè)電話邀請(qǐng)好朋友吧。你們周末都喜歡去干什么呀？指名答，引導(dǎo)明晰：我喜歡去什么地方干什么。

（2）你們的周末生活真豐富??！趕緊打個(gè)電話邀請(qǐng)你身邊的好朋友吧。請(qǐng)你跟我這樣做，（示范）“神奇小電話，我們來通話，嘟嘟嘟……”（一只手當(dāng)話筒，另一只手是電話線，師和一生示范連線，邊連邊說“喂，您好！”）孩子們和你身邊的朋友連線打電話吧。

（3）生生互動(dòng)。

2.上臺(tái)展示，交流評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)一：電話邀約，說清楚

（1）指名一對(duì)好朋友上臺(tái)演示。

（2）交流評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)二：電話拒絕，說理由

（1）再請(qǐng)一對(duì)好朋友上臺(tái)演示。

（2）巧設(shè)障礙，靈活應(yīng)對(duì)：可是周末是奶奶的生日，你得去給奶奶慶祝生日，這可怎么辦？

（3）回?fù)茈娫?，禮貌拒絕。

小結(jié)：我看到了好朋友之間的真誠交流，有事不能接受邀請(qǐng)，一定要把理由說清楚，對(duì)方一定能理解你的。

預(yù)設(shè)三：電話接聽，聽明白

師生互動(dòng)，學(xué)生給老師打邀請(qǐng)電話。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)，在接聽電話時(shí)如果沒有聽清楚電話內(nèi)容，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)一遍。）

小結(jié)：我們打電話要說清楚，接聽電話要聽明白。沒有聽明白的時(shí)候，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)一遍。（板書：聽明白）

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從虛擬的童話世界走進(jìn)生活，將生活與課堂融為一體，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行聽說訓(xùn)練，并巧設(shè)障礙，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)的能力，使訓(xùn)練有重點(diǎn)，有梯度?！?/p>

3.課間律動(dòng)，寓教于樂。

孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打電話的方法，我們休息一下，做個(gè)律動(dòng)操吧。待會(huì)迎接大挑戰(zhàn)。

課中操：

（配樂動(dòng)作）打電話，先撥號(hào)；問聲好，把名報(bào)；聽電話，要用心；聽不清，請(qǐng)重復(fù)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂中穿插律動(dòng)操環(huán)節(jié)，既是對(duì)課堂知識(shí)的小結(jié)鞏固，寓教于樂，又根據(jù)一年級(jí)孩子身心特點(diǎn)，進(jìn)行了休息放松，為下一環(huán)節(jié)的愉快教學(xué)作好鋪墊。】

情境二：師生互動(dòng)，電話請(qǐng)假

1.電話請(qǐng)假，挑戰(zhàn)勇氣。

出示：你感冒生病了，需要向老師請(qǐng)兩天假。

2.師生互動(dòng)。

生：您好，我是××，我感冒生病了，需要請(qǐng)假。

師：你請(qǐng)幾天假？

生：3天。

師：好的，祝你早日康復(fù)。

小結(jié)：我們向老師打請(qǐng)假電話時(shí)，一定要說清楚請(qǐng)假原因、時(shí)間，并且禮貌地詢問老師是否同意。

情境三：多維互動(dòng)，挑戰(zhàn)智慧

轉(zhuǎn)告電話，挑戰(zhàn)智慧

出示：有一個(gè)阿姨打電話找媽媽，可是媽媽不在家。

（1）上臺(tái)展示，交流評(píng)價(jià)。

（2）角色扮演。

“寶貝，媽媽回來了，剛剛發(fā)生什么事了，來，告訴媽媽?！?/p>

小結(jié)：接電話時(shí)，媽媽不在家，我們可以轉(zhuǎn)告電話內(nèi)容，或者告訴阿姨媽媽的電話。

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，努力選擇貼近生活的話題。此環(huán)節(jié)通過精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與“說”與“評(píng)”，在真實(shí)的生活化情境中反復(fù)模擬訓(xùn)練，從而內(nèi)化為能力。】

四、拓展延伸，學(xué)以致用

1.學(xué)好打電話在生活中可有用了，你看，樂樂家著火了，怎么辦呀？

出示視頻：

“嗚嗚嗚，著火了，怎么辦呀？趕緊打119吧?！保ㄢ徛暎?/p>

“喂，您好，這里是119緊急救援中心?！薄皢鑶鑶瑁壹抑鹆?，快救救我啊?！薄靶∨笥褎e著急，你現(xiàn)在在哪兒呀？”“我在我家。”

“孩子，告訴我具體位置。”

“我在我家陽臺(tái)上?！?/p>

2.火勢越來越大了，誰來幫助他？（指名）生：幸福小區(qū)七棟。

“好的，我們立馬派消防車前往幸福小區(qū)七棟，再見?！?/p>

師：孩子剛剛你的表現(xiàn)很鎮(zhèn)定，遇到緊急事件一定不要慌張，而且還得說清楚什么？（具體位置）

3.拓展：119是火警電話，120是急救電話，110是報(bào)警電話，緊急電話可不能隨意亂打，如果遇到緊急情況，一定要說清楚具體位置。

小結(jié)：孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，你們收獲到了什么？放學(xué)回家后給親人打個(gè)電話，說說我們最近的學(xué)習(xí)生活，聊聊身邊有趣的事兒，可以嗎？

孩子們下課，再見。

【設(shè)計(jì)意圖：語文源于生活，也將回歸生活，像這樣教給學(xué)生生活常識(shí)，無疑就是教會(huì)了一種生存自救的能力。巧妙而有趣的結(jié)束方式，既總結(jié)了本堂口語交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行口語交際，這樣才能真正提高學(xué)生的口語交際能力?！?/p>

（作者單位：桂陽縣士杰學(xué)校）