淺析在小學(xué)語文教學(xué)中繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

黎春蓉

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族不朽的靈魂，它承載著中華民族五千年的歷史與精髓，悠久燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為人類文明的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。小學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，如何才能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素質(zhì)培養(yǎng)

俗話說得好：“要想給學(xué)生一杯水，教師必先要有一桶水?！闭Z文教師要想把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)語文教學(xué)過程中，并且讓學(xué)生理解和吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，首先自己必須擁有豐富的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、相對(duì)完善的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)中華傳統(tǒng)文化深入淺出講解的專業(yè)素養(yǎng)。那么如何提高教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)呢？

1.博覽群書，認(rèn)真研讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

中華傳統(tǒng)文化博大精深，門類眾多，小學(xué)語文老師不可能全部涉獵，但是對(duì)其中最有魅力的唐詩(shī)宋詞，則一定要通曉。語文教師想要具備一定的詩(shī)詞素養(yǎng)，同時(shí)魏晉南北朝時(shí)期的散文，可以詳細(xì)體悟作者特定時(shí)代背景下獨(dú)特的藝術(shù)追求。出現(xiàn)最晚的明清小說最能凸顯人性本真，故事情節(jié)引人入勝、內(nèi)容通俗易懂。語文教師可以利用自己扎實(shí)的基本功，采用精讀、略讀相結(jié)合、原著和著名大家評(píng)論相輔助、線上和線下相補(bǔ)充的方式來夯實(shí)自己的文學(xué)功底，為駕輕就熟的語文教學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力。

2.練好基本功

語文素養(yǎng)的提高相比于數(shù)學(xué)和英語成績(jī)的提高來說，靠得是一個(gè)人平時(shí)的知識(shí)積累。一個(gè)人的語文素養(yǎng)是不可能在短時(shí)間內(nèi)提高的，“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，語文教師要耐得住寂寞，靜得下心來。練好“三筆兩畫”基本功，不斷磨煉自己各方面的才能，做到能說、會(huì)唱、會(huì)演、會(huì)畫、會(huì)寫。充實(shí)自己，提高自身的綜合素養(yǎng)。一個(gè)基本功深厚的老師對(duì)學(xué)生的影響是一輩子的，其實(shí)這就是中華傳統(tǒng)文化在教師身上的傳承，在學(xué)生身上的繼承和發(fā)揚(yáng)了，它可以使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的燦爛文化。

二、以課堂教學(xué)為主陣地，傳承好中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)過程中，語文課堂教學(xué)占了半壁江山，這就要求我們語文教師在實(shí)施語文教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

1.主抓課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程永遠(yuǎn)都是重中之重，學(xué)生的大部分知識(shí)都是來自課堂，那么如何在課堂中繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去入手：

（1）從課文的重點(diǎn)段落或精彩情節(jié)入手，如在教授《我不能失信》時(shí)，我要求學(xué)生拓展自己的思維，生活中自己有沒有類似的情況發(fā)生，可以是發(fā)生在自己身上也可以是發(fā)生在別人身上。通過討論來發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信的重要，從而讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化中“人無信不立”的美德。

（2）從人物事件入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。如在教授《孔子拜師》這一課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)具體分析孔子為什么要去拜師，怎樣拜師，拜師之后的行為，從而挖掘出中華傳統(tǒng)文化的數(shù)千年來一直弘揚(yáng)的“學(xué)無止境”這一傳統(tǒng)美德。

（3）從精彩的詞語和句子入手，挖掘相關(guān)文化背景、哲理境界。如在教授《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，我們可以從王維的那句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”入手，探尋中華民族古往今來那種根植于骨髓的“月是故鄉(xiāng)明”式的鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)學(xué)生不忘家鄉(xiāng)、不忘親人的情感。

2.抓好課本中中國(guó)傳統(tǒng)文化素材的運(yùn)用

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久，文化資源豐富的國(guó)家，幾千年的歷史，積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)涵著深厚的文化傳統(tǒng)。人教版在編排課文時(shí)會(huì)把中華傳統(tǒng)文化的文章安排在一個(gè)單元。教師可以借助教材的講授，讓學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，也能夠更深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深

3.以多媒體為媒介，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶

古詩(shī)詞是古代文化的遺傳，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。但是古詩(shī)詞畢竟離我們年代久遠(yuǎn)，很多學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的理解存在一定的障礙。我們就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，制作課件，再現(xiàn)古詩(shī)詞描繪的場(chǎng)景，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

三、重視課外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀

相比于過去，家庭的經(jīng)濟(jì)條件越來越好，可是外部的誘惑也越來越多。恰恰因?yàn)槿绱?，我們的孩子才需要一個(gè)純凈的心靈世界，要養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，它們都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。我們作為小學(xué)語文老師必須讓孩子們?cè)谌松洃浟ψ罴训臅r(shí)期，記憶一些好作品?？梢圆扇∶刻煺n前十分鐘的方式，不必字字理解，也不必每篇都領(lǐng)悟。只要激發(fā)起學(xué)生閱讀中華傳統(tǒng)文化的興趣；積累一定數(shù)量的佳句名篇，為繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就可以。

四、積極開展有意義的傳統(tǒng)文化活動(dòng)

中華傳統(tǒng)文化起源于生活，與人民群眾的生活息息相關(guān)。我們可以圍繞生活中的傳統(tǒng)文化，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：搜集和積累各種豐富的文化素料，了解本地遺留的傳統(tǒng)手藝，各種民間制作的工藝品，舉辦書法比賽，詩(shī)歌朗誦，課本劇的編排和演出、體念傳統(tǒng)節(jié)日文化等等，這些都可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相連，可以在不同的年級(jí)、不同的班級(jí)之間開展。既了解生活中的文化傳統(tǒng)和身邊的文化傳統(tǒng)，又鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，從而達(dá)到課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合的目的，引領(lǐng)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的深度和廣度，達(dá)到繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的目的。

總之，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中一定要挖掘出語文學(xué)科獨(dú)有的知識(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精髓，并使之滲透到語文教育教學(xué)之中去。讓語文教學(xué)成為傳播、發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要渠道，讓中華傳統(tǒng)文化得到最廣泛的傳揚(yáng)。

編輯 高 瓊