農(nóng)村中小學(xué)英語高效教學(xué)做法分析與研究

赫慧卿

摘 要：由于偏遠貧困地區(qū)的教學(xué)條件有限，學(xué)生沒有英語知識基礎(chǔ)，無法像城里的孩子那樣學(xué)英語，可是掌握英語這門語言是現(xiàn)代學(xué)生所必需的基本技能。綜合農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，基于高效教學(xué)進行分析與實踐，以期能真正提升農(nóng)村中小學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；英語；高效教學(xué)做法；分析；研究

在農(nóng)村中小學(xué)英語課程的實際教學(xué)中，因為各類資源不像城市中那么充盈，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來極為困難，可是英語語言已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生必備的知識內(nèi)容，文中從教師、學(xué)生兩個方面著手，分析實際教學(xué)中存在的問題，并提出有效的解決方式。

一、教師在實際教學(xué)中時常反思，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

英語高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)，要求教師在實際教學(xué)中，時常進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。英語教師只有具備反思意識，對每節(jié)課堂教學(xué)中的得失、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方式等進行反思，之后帶著發(fā)現(xiàn)的問題反思課堂教學(xué)，找出其中存在的問題，有針對性地解決問題，把握有關(guān)的教學(xué)方式，才能對其做出有效調(diào)整，提升課堂教學(xué)有效性，獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。教師要著手于教學(xué)內(nèi)容的籌備、實施以及評價，始終關(guān)注學(xué)生英語知識的發(fā)展進步，重視教學(xué)質(zhì)量。教師在實際教學(xué)中，只有積極進行實踐、探索，對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生的身心特征和發(fā)展規(guī)律，進行歸納總結(jié)，認真思索和實踐，才能更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、及時優(yōu)化教師與學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的認知

在農(nóng)村中小學(xué)英語課程的實際教學(xué)中，通常會有這樣的情況出現(xiàn)，隨著年級的逐漸升高，教學(xué)內(nèi)容愈來愈深，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸遞減，甚至最后會放棄英語知識的學(xué)習(xí)，這變成嚴重困擾教師與學(xué)生的現(xiàn)實問題。經(jīng)過認真探究，其實是教師與學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)產(chǎn)生了問題。在教師方面，是教學(xué)方式不合適，對學(xué)生的評價方式較為單一；學(xué)生方面，是其認為英語知識毫無生趣可言，不愿意去學(xué)習(xí)英語知識。作為教師，一定要先調(diào)整自身的心態(tài)，相信學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力，對學(xué)生寄予希望，讓學(xué)生能夠充滿信心地參與到英語學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)內(nèi)容上教師要盡量滿足學(xué)生的求知欲望，使用更為多元化的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的好奇心。要及時改變教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)、競賽教學(xué)、表演教學(xué)等，使用多元化教學(xué)能切實提高學(xué)生參與英語知識學(xué)習(xí)的自主性與主觀能動性，也能讓學(xué)生的大腦處在活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛能。比如中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的語法內(nèi)容既枯燥又難懂，教師可以用生活化的例句加以解釋和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受較難懂的英語知識。此外，應(yīng)使用多種方式對學(xué)生進行評價，經(jīng)過多方面的觀察，讓英語能力處于不同水平的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，這樣有助于強化后進生的自信心，同時盡可能讓全體學(xué)生積極參與到英語知識學(xué)習(xí)中。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇心，這讓學(xué)生有強大的動力去接觸新事物并獲得新知識。作為一個合格的英語教師，在實際教學(xué)中一定要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，并讓學(xué)生具有持續(xù)的熱情，鼓勵學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而切不可讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語知識是一種負擔(dān)。特別是低年級學(xué)生，教師一定要創(chuàng)建豐富、多彩的課堂活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如，教師在對Colours一課進行教學(xué)的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生走到田野中去，為學(xué)生展示現(xiàn)實事物中的各種顏色，讓學(xué)生嘗試著使用英語說出每種顏色，對說出顏色種類多的學(xué)生進行口頭表揚或小結(jié)計分，激勵其他學(xué)生參與其中。使用這樣的方式來喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)英語知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于農(nóng)村中小學(xué)生來講，英語知識的學(xué)習(xí)是不可或缺的，但是農(nóng)村的英語學(xué)習(xí)條件差也是一個不爭的事實。所以，教師在這樣的條件下，最主要的是要讓學(xué)生持有學(xué)習(xí)英語知識的積極性，使用正確的方式鼓勵和帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)英語。比如，偏遠地區(qū)條件有限，除了課堂，學(xué)生無法像城里孩子那樣有外教或者很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師在生活中找到所處環(huán)境與英語學(xué)習(xí)的契合點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)At a farm一課的時候，教師可以充分運用農(nóng)村生活中的事物對學(xué)生進行引導(dǎo)；學(xué)習(xí)made一詞的用法時，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)用品上made in China字樣；學(xué)習(xí)charge，download和game over等詞匯時，提醒學(xué)生在使用智能手機和玩游戲過程中留意類似單詞的出現(xiàn)等。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生感受到了英語知識的現(xiàn)實意義，同時意識到生活中到處存在英語知識，這樣學(xué)生就會更加積極地參與到英語知識的學(xué)習(xí)中，也就能進一步提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸的新鮮事物越來越多，其思維愈發(fā)活躍，這就要求當(dāng)代教師一定要積極探索，深入反思，尋找適合中小學(xué)生身心特征以及認知能力的教學(xué)方式。此外，教師還要努力為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的心理壓力，用正面激勵的方式減少教師與學(xué)生之間的距離感，獲得學(xué)生的信任，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與信心，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力，最終實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)英語課程的高效教學(xué)。

參考文獻：

[1]陳玉芳.如何創(chuàng)建和諧高效的農(nóng)村初中英語課堂[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2017（23）：15.

[2]李廷平.淺談如何打造農(nóng)村初中英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2015（36）：161.

編輯 段麗君