基于校園“家”文化背景，創(chuàng)設(shè)溫馨中隊(duì)的實(shí)踐研究

俞穎東

摘 要：中隊(duì)文化建設(shè)對(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的作用，這幾年來，中隊(duì)文化建設(shè)一直備受重視，教師希望每一位隊(duì)員都能開心、愉悅地過好每一天。因此，對(duì)于中隊(duì)文化的建設(shè)，從一個(gè)新的視角出發(fā)進(jìn)行探索與實(shí)踐，在實(shí)踐中通過打造“境”“情”“序”三維度文化，創(chuàng)立中隊(duì)的“家”文化，使隊(duì)員處于充滿“愛與尊重、信任”的中隊(duì)氛圍中，促進(jìn)隊(duì)員健康、積極、樂觀地成長。

關(guān)鍵詞：中隊(duì)文化；環(huán)境；情感；秩序

一、“家”文化創(chuàng)設(shè)緣起

1.學(xué)?！凹摇蔽幕ㄔO(shè)的啟示

作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，我最大的心愿是希望我們的中隊(duì)像第56號(hào)教室那樣，充滿溫暖和信任，希望我們的中隊(duì)猶如一個(gè)大家庭，能夠促進(jìn)隊(duì)員健康、向上地發(fā)展。但是愿望很美好，道路卻非常艱難。

2.“媽媽式老師”帶來的效應(yīng)

2016年，我接了一個(gè)新中隊(duì)——502中隊(duì)。有個(gè)男孩名叫小天，之前就久仰其大名，因?yàn)樗浅Ｕ{(diào)皮，愛捉弄其他隊(duì)員，上課和做作業(yè)態(tài)度都不認(rèn)真。其實(shí)也是個(gè)可憐的孩子，父母離婚。學(xué)校午餐時(shí)中隊(duì)輔導(dǎo)員要和隊(duì)員們坐在一起，我特意把他換到我身邊坐著，和他一起分享我的飯菜，和他聊天談心。有一次他忽閃著眼睛看著我說：“老師，你和我媽媽一樣溫柔?！边@句話讓我心頭一熱，這更加堅(jiān)定了我創(chuàng)設(shè)中隊(duì)“家”文化的決心。

二、“家”文化創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備

1.調(diào)查鏈接

為了營造溫馨和諧的人文家園，讓隊(duì)員與家長覺得學(xué)校有一種的“家”的感覺，激發(fā)他們對(duì)自己的“家”的歸屬感，從而讓他們?cè)谶@個(gè)溫馨、包容的共同體中學(xué)習(xí)、成長，最終成長為有智慧、有情趣、有追求的新隊(duì)員，我讓我們的隊(duì)員以及家長對(duì)中隊(duì)“家”文化出謀劃策。

2.調(diào)查結(jié)果

根據(jù)問卷匯總，我們中隊(duì)的家長、隊(duì)員對(duì)于中隊(duì)建設(shè)的向往如下：第一，家長和孩子們希望有一個(gè)溫馨、包容、和諧、民主的中隊(duì)環(huán)境；第二，家長、孩子希望有活動(dòng)、交流的平臺(tái)；第三，家長和孩子希望學(xué)習(xí)壓力得到緩解，發(fā)揮少先隊(duì)組織的活動(dòng)優(yōu)勢，豐富隊(duì)員們的業(yè)余生活和興趣愛好。

三、“家”文化創(chuàng)設(shè)實(shí)踐

1.營造詩意“家”園——隊(duì)員成長的環(huán)境支持

我們的中隊(duì)真正地成為詩意家園——這正是我們所希望帶給隊(duì)員們的感覺。隊(duì)員們對(duì)于中隊(duì)環(huán)境的變化非常欣喜，而隨之帶給隊(duì)員的身心體驗(yàn)也有很多，由于各個(gè)角落的細(xì)節(jié)都是輔導(dǎo)員和中隊(duì)隊(duì)員共同商討、取名、設(shè)計(jì)、打造而成，隊(duì)員的歸屬感比較強(qiáng)，身心愉悅，促進(jìn)了隊(duì)員健康、向上成長。

2.打造溫馨“家”園——隊(duì)員成長的情感支持

（1）推廣心靈日記，加強(qiáng)師生互動(dòng)

高段孩子的內(nèi)心世界細(xì)膩豐富，但是大多數(shù)時(shí)候卻羞于表達(dá)，這讓我們的交流遇到了障礙。幸而在日記中，他們?cè)敢鈨A吐內(nèi)心，教師可以聽聞隊(duì)員對(duì)于學(xué)校、中隊(duì)的看法，可以了解他們的興趣愛好，欣賞到他們對(duì)突發(fā)事件的準(zhǔn)確剖析，感知他們對(duì)于時(shí)政新聞的看法。

（2）設(shè)立中隊(duì)論壇，接納他人評(píng)價(jià)

中隊(duì)論壇，其實(shí)就是一個(gè)普通的小本子，每位隊(duì)員都可以在上面留言，像論壇跟帖一樣，第一條是我留的，感謝一位隊(duì)員在午餐時(shí)幫我擦干被雨淋濕的座位，有了輔導(dǎo)員的參與，隊(duì)員們興致勃勃，我儼然一下子成為一位“貼吧吧主”，一下子有了好多跟帖，這個(gè)小本子便成了交流的園地。

（3）定期開展活動(dòng)，增進(jìn)隊(duì)友情感

為增進(jìn)情感，中隊(duì)定期開展活動(dòng)，除了活動(dòng)本身的內(nèi)容和形式要吸引隊(duì)員外，還要能使隊(duì)員的個(gè)性得到展示、能力得到鍛煉、交流得到滿足。為此，我策劃組織了一系列旨在展示隊(duì)員才能、發(fā)展興趣、增進(jìn)交流的中隊(duì)活動(dòng)。如：活動(dòng)1：“唯愛與美食不可辜負(fù)”——“壽司來了”；活動(dòng)2：“家鄉(xiāng)春光好 學(xué)子踏青來”——校外拓展；活動(dòng)3：“書聲瑯瑯伴我行”——朗誦比賽。

3.構(gòu)筑成長“家”園——隊(duì)員成長的秩序支持

（1）師生共議，擬定隊(duì)規(guī)

針對(duì)“有了過錯(cuò)是否應(yīng)該懲戒？取得進(jìn)步是否需要獎(jiǎng)勵(lì)？”這兩個(gè)問題，我利用班會(huì)課組織隊(duì)員們展開了討論，并進(jìn)行了投票表決。結(jié)果隊(duì)員們一致認(rèn)為制定隊(duì)規(guī)是必要的。

（2）柔化內(nèi)容，拒絕生硬

以往的隊(duì)規(guī)往往措施嚴(yán)厲，不留情面，為了讓隊(duì)員們更加樂于接受，在隊(duì)員們制定隊(duì)規(guī)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)他們明白隊(duì)規(guī)之所以“溫馨”，是因?yàn)樗贫ǖ膽徒浯胧┎荒芤晃兜赝怀鰢?yán)厲，必須符合隊(duì)員們的年齡和心理特點(diǎn)，讓違反隊(duì)規(guī)的隊(duì)員們能夠心悅誠服地接受處罰，才能幫助他們改正錯(cuò)誤行為。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，相輔相成

“溫馨隊(duì)規(guī)”提倡內(nèi)容不能一味地以懲罰為主，于是在隊(duì)規(guī)中還配合學(xué)校的“星光少年”制度設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，賞罰并施，讓隊(duì)員們?cè)趶?qiáng)烈的反差中意識(shí)到遵守隊(duì)規(guī)的重要性，從而更好地管理自己，監(jiān)督他人。

四、成果與思考

1.成果

（1）隊(duì)員逐漸形成了“健康型”的身心特征。

（2）師生逐步建立了“朋友型”的融洽關(guān)系。

（3）中隊(duì)逐漸建立了“民主型”的管理體制。

2.思考

（1）提高中隊(duì)建設(shè)專業(yè)知識(shí)。

（2）贏得家長積極配合。

（3）發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員全員參與。

（4）文化建設(shè)持之以恒。

中隊(duì)文化建設(shè)是一個(gè)漫長而漸進(jìn)的過程，它需要教師不斷地完善與提升。前面取得的成績不過是初見成效，還有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髋c研究中進(jìn)一步提高與完善。所以，我們要持之以恒地對(duì)待這項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)：

王寶祥.新時(shí)期中小學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程[M].北京大學(xué)出版社，2007.

編輯 段麗君