在反思中成長(zhǎng)

宋魯梅

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。” 只有客觀的認(rèn)識(shí)自己，才能有進(jìn)步的空間。在教學(xué)中如何正確認(rèn)識(shí)自己，只有經(jīng)過(guò)不斷的反思。荀子《勸學(xué)》：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。” 我在這幾年的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)了幾點(diǎn)反思的經(jīng)驗(yàn)，我也在反思中不斷地成長(zhǎng)。

一、反思課堂

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，及時(shí)反思課堂中的不足，能促使我們的備課更加仔細(xì)、周全。

1.對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行反思。有時(shí)候上課前設(shè)計(jì)幾種導(dǎo)語(yǔ)，上完課后，反思哪種導(dǎo)語(yǔ)更適合我們的學(xué)生。例如講《祝?！肥俏以O(shè)計(jì)了兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)。其一是用陸洋的《我讀魯迅》中的個(gè)別片段“這里有許多我們今天依然存在的國(guó)民劣根性，有許多我們今天依舊需要的生命的品質(zhì)，更有許多對(duì)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧、人性溫厚、心靈慰藉很重要的啟示?！肋h(yuǎn)新的舊故事，值得我們反復(fù)閱讀，深入思考?！?其一是用汪峰的《怒放的生命》導(dǎo)入。我在課上做了對(duì)比，雖然歌曲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是對(duì)于本文來(lái)說(shuō)還是第一種導(dǎo)入更能讓學(xué)生進(jìn)入情境。陸洋的文章本身就揭示了國(guó)民劣根性，學(xué)生自然也想讀一讀什么樣的國(guó)民劣根性能讓人民如此冷漠，也想思考一下造成這個(gè)的根本原因是什么。自然的學(xué)生讀了進(jìn)去，學(xué)生思考了進(jìn)去，學(xué)生也

2.過(guò)程環(huán)節(jié)更需反思。在我第一次講解《祝?！窌r(shí)我按部就班的按照小說(shuō)的“序幕—開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲”慷慨激昂的講解，以為這樣就是講課了?？墒钦n上下來(lái)卻有些失落，本來(lái)是一篇有趣且傷感的小說(shuō)，讓我講的學(xué)生“波瀾不驚”，失敗之余開(kāi)始反思，怎么能讓我的課堂吸引學(xué)生?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”當(dāng)時(shí)電視熱播的《野百合也有春天》，那像祥林嫂這樣的人是否也有春天呢？于是我給這節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)主題“沒(méi)有春天的女人”。這樣可以把祥林嫂的人生經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)分析她的肖像描寫(xiě)，還可以把怎樣造成她沒(méi)有春天的根源道出，渾然天成。在后來(lái)的教學(xué)中，屢試不爽。這一次反思的成功，這的讓我欣喜，我也更加堅(jiān)定了教學(xué)真的需要反思。在教學(xué)《寒風(fēng)吹徹》時(shí)，自己讀了幾遍真的是有些晦澀，講解的時(shí)候也只是把晦澀的東西給同學(xué)們理清了，可是對(duì)于文本真的沒(méi)有更深的理解。通過(guò)反思，我運(yùn)用的問(wèn)題鏈的形式，把晦澀的文本解讀的簡(jiǎn)單清晰，學(xué)生真正地理解了寒風(fēng)——自然的嚴(yán)寒、生活的貧寒、心境的凄寒、生命的冬寒。

3.對(duì)板書(shū)的反思。板書(shū)是一堂課內(nèi)容最精煉的體現(xiàn)，有時(shí)我們的板書(shū)太啰唆，學(xué)生難以識(shí)記。

二、反思學(xué)生

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)效果如何完全取決于學(xué)生，所以每堂課后我都要反思學(xué)生的情況。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度達(dá)到幾何？學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確？學(xué)生思路是否打開(kāi)？有無(wú)創(chuàng)新性的思考與質(zhì)疑？這些都是我需要反思的內(nèi)容。通過(guò)這些反思可以知道學(xué)生“惑”在哪里，才能有針對(duì)性的解惑。

三、反思自己

馮艷玲老師《教學(xué)反思的作用和方法》中認(rèn)為：應(yīng)該反思自己的態(tài)度。老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)是打開(kāi)學(xué)生心鎖的鑰匙，讓學(xué)生們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。從事教育工作以來(lái)，我一直以耐心細(xì)心愛(ài)心受到學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生一有空就圍著我說(shuō)話(huà)談心。多溝通是我和學(xué)生關(guān)心融洽的主要原因。很多學(xué)生常常把一些心里話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)，或通過(guò)周記的方式寫(xiě)給我看。記得有人說(shuō)過(guò)最好的朋友是那個(gè)最擅長(zhǎng)聆聽(tīng)你說(shuō)話(huà)的人，我是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，私底下他們不叫我老師，而是親切地喊我“梅姐”。

記得我?guī)У囊荒戤厴I(yè)班的學(xué)生XX在偷偷塞給我的紙條上寫(xiě)著：“梅姐，是你的微笑與鼓勵(lì)裝點(diǎn)了我的青春，你的微笑給了我鼓舞和力量，你的微笑讓我在高三里沒(méi)有了疲憊，我在努力地成為你的驕傲。”我那時(shí)才深深地體會(huì)到一個(gè)老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響有多大。在這之后更加注重我在課堂中的態(tài)度，在反思中我不斷地成長(zhǎng)，我相信我能成為一名受學(xué)生歡迎的“梅姐”。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在工作崗位上默默奉獻(xiàn)的這幾年，自己是在反思中成長(zhǎng)起來(lái)的。葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就很可能成為名師?！蓖ㄟ^(guò)反思真正弄明白不足的地方，進(jìn)而更新和調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，形成自己對(duì)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解。所以，反思是我進(jìn)步的階梯。