論高中生學習英語語法的方式

王拂塵

摘要：高中是一個學習壓力較大的階段，面對來自高考的壓力，所以說掌握學習方法想的極為重要。就高中英語語法來說，此時的英語語法已經(jīng)大致完成。如何在教師的指導下開展有效的復習，提高學習效率，這已經(jīng)成為高中生在學習中所需要的思考的。就當前的英語語法的學習來說，英語語法是連接單詞和句子的橋梁，對于聽力、閱讀、寫作都有著不可忽視的影響。在英語語法學習中也離不開教師的指導，從而不斷開拓學生的自主學習能力以及英語的綜合素養(yǎng)。本文主要從英語語法學習的重要性以及高中生學習英語語法的方式，這兩方面進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：高中生；英語語法

隨著教學改革的逐漸推進，我們越來越強調(diào)學生在整個教學過程中的主體地位，當然了也離不開教師的指導。在教材中也為學生的自主探究留有更多的空間。當教師將大量的主動權(quán)交還給學生的時候，學生如何在教師的指導下，發(fā)揮主動性，不斷提升學習的效率，特別是自身薄弱環(huán)節(jié)的提升，這是值得每一個學生思考的。畢竟，當教師將大量的時間、空間留給學生的時候，對學習方法的總結(jié)、學生綜合能力的培養(yǎng)都是有著一定的要求的。

一、英語語法學習的重要性

英語語法的學習是句子框架結(jié)構(gòu)所在，沒有熟練的語法知識，那么將無法清晰、準確的表達出意思。隨著課程改革的逐漸推進，在教學中越來越弱化語法的教學，但是這并不是說語法的學習不重要。英語的學習，不僅僅是面對高考的需要，同時還有日常的交流活動。對高考來說，英語語法的學習，我們能夠在聽力、閱讀中只有在正確語法規(guī)則的幫助下才能完整地理解整個文章的含義。從而提高做題的準確率，獲得較高的分數(shù)。而對日常的交流活動來說，語法便是進行清晰、準確語言表達的基礎(chǔ)。而缺乏語法搭建的句子，在語義的表達上極容易造成曲解，從而形成語言阻礙。所以說，語法的學習就像建房子的框架一樣，框架搭得不好，最終會影響到房子的質(zhì)量。

二、高中生學習英語語法的方式

（一）培養(yǎng)良好的學習習慣

對于學生的學習來說，最為重要的便是學習習慣的培養(yǎng)。畢竟，學生習慣是建立在學習方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的主觀能動性。英語語法學習的不同時期，關(guān)注的重點不一樣，所要求學生有所重點的去關(guān)注。首先便是專心聽講。教師在有限的四十五分鐘內(nèi)，闡述較多的知識重點。學生保持高度集中的注意力，將教師講解的重點句型、語法盡量做到課堂上及時消化，積極培養(yǎng)有意注意。其次，便是提前預習。高中階段的學生認知能力等都有了一定的發(fā)展，可以適當?shù)倪M行自主學習。而提前進行預習，能夠最大程度保證課堂上的聽課效率。根據(jù)預習的效果，掌握課堂的主動權(quán)，減少聽課的盲目性，從而增強聽課的效率。最后便是及時復習。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，輸入的信息成為了人的短時記憶，經(jīng)過及時的復習之后，便會成為人的長時記憶。所以，應該根據(jù)自身的學習情況及時進行復習。

（二）回歸教材，夯實基礎(chǔ)

一般來說，教材是根據(jù)教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料，所選擇的課本都是比較經(jīng)典的。我們在進行復習的時候，回歸教材。根據(jù)教材進行相關(guān)模板的樹立，建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。當然了，回歸教材也是復習的重要組成部分。對于教材中的短語應該及時積累，如果放到考試前后會應付不過來，并且記憶是屬于短時記憶。所以說，我們在回歸教材的時候，首先是注重平時一些短語、語句的搭配，其次就是根據(jù)課文進行一些知識結(jié)構(gòu)的梳理。

（三）不斷訓練，鞏固學習效果

英語語法的學習是一個長時間積累的過程，如何掌握大量生硬的語法，需要便是不斷練習語法規(guī)則，直到成為一種語言習慣。通過大量的練習，這種規(guī)則才能夠為我們所用，最終達到脫口而出的狀態(tài)。首先是透過練習題的練習。本身教師在四十五分鐘進行語法知識的講解，內(nèi)容比較集中，學生的記憶屬于短時記憶。而通過課后的大量的練習能夠從不同側(cè)面去鞏固課堂上所學的知識點。當然了，我們也應該關(guān)注練習題的難易程度，根據(jù)自身的學習情況進行有針對性的練習。其次便是強制性背誦記憶。英語語法知識在初中的學習上有了一定的積累，而在高中階段學習的語法知識的學習難度有一定的提升。所以基于這種情況，應該不斷的進行重復、替換性的練習。畢竟，英語最終還是歸結(jié)到使用上。在長期的強制性背誦中不斷提升語感，在替換學習中，明白不同單詞的用法，最終達到合理運用。

（四）回歸實踐，進行情景式學習

英語的學習最終還是回歸到實踐中，實現(xiàn)交流作用的。所以說，語法學習之后，應該創(chuàng)立適當?shù)那榫?，方便將之前的學習成果在實踐中不斷夯實。情景式教學方法，能夠?qū)⒄Z言的使用情景更好的還原，體會到每一種表達最真實的環(huán)境，從而不斷提升語感。同時情景式教學，能夠?qū)⒃緦W習的單一的單詞、固定搭配、語法知識融合在一起，通過不斷的練習體會語義、語境。語法知識在實踐中得到不斷的鍛煉，也更能夠容易了自身的不足，從而在今后的學習中從練習中不斷提升。當然了，情景式的學習，一定要關(guān)注好自身的最近發(fā)展區(qū)，進行有難度的練習，從中不斷去學習、總結(jié)。

三、總結(jié)

語法學習在高中英語學習階段是不可忽視的，語法的學習是一個長期積累的過程，需要學生付出更多的努力去記憶、總結(jié)。單純的額記得語法規(guī)則并不是學會了，只有準確的運用語法規(guī)則，才稱得上學會了語法。所以說，基于這個要求上語法知識學習，最終回歸到實踐中。學習語法，一味的機械記憶并不能提升語法學習的學習效率，而是應該基于教師的講解，去體會內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，體會規(guī)則背后的使用，在不斷練習中學習總結(jié)歸納，建立良好的學習方法。掌握了語法學習規(guī)則后，一定會對語法學習有一定的推動作用的。

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