信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合研究

◎劉雯文

(新津縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，四川　成都　611430)

一、前　言

信息技術(shù)的進(jìn)步，為教育事業(yè)的發(fā)展打開了一扇新的大門.充分促進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)課堂的融合，就是去除傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中落伍的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)教育方法、教育手段和教學(xué)過(guò)程的變遷發(fā)展.

高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生而言是較有難度的，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與信息技術(shù)的融合有深遠(yuǎn)意義.自二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂逐步實(shí)現(xiàn)了與信息技術(shù)的融合，但迄今為止，其融合程度還處于低水平線上，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂融合的力度.因此，本文將深入分析信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合的價(jià)值意義，并就如何加強(qiáng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合的價(jià)值意義

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合有深遠(yuǎn)的意義.而最為重要的即是使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更為生動(dòng)，教學(xué)過(guò)程展開方式更為豐富.

首先，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更為生動(dòng).教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式生動(dòng)更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn).例如，高中的三角函數(shù)知識(shí)點(diǎn)是高中數(shù)學(xué)教材中較為重要同時(shí)也較為難學(xué)的一部分知識(shí)內(nèi)容.y=Asin(ωx+ψ)的坐標(biāo)圖畫法，及該公式的其他變形公式都是較難把握的，在這個(gè)公式中，一共有A，ω，ψ三個(gè)變量，每一個(gè)變量發(fā)生變化后，函數(shù)的圖像都會(huì)呈現(xiàn)出不同的效果.無(wú)論是通過(guò)“五點(diǎn)作圖法”還是把y=Asin(ωx+ψ)這個(gè)公式看成是一個(gè)復(fù)合函數(shù)，對(duì)于學(xué)生而言，都十分艱澀而難以理解.但如果教師充分利用信息技術(shù)，通過(guò)多媒體、筆記本電腦等使得教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)深度融合，則能夠使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更為多樣化.

其次，教學(xué)過(guò)程展開方式更加豐富.如果教學(xué)過(guò)程展開方式單一化，則顯得過(guò)于枯燥.而教學(xué)過(guò)程展開方式的多樣化，則能夠促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情.例如，在“隨機(jī)事件概率”知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，首先以“2004年NBA賽場(chǎng)神奇的麥迪時(shí)刻，35秒連續(xù)投中4個(gè)三分球”為背景，提出問(wèn)題，“你能確定神奇的麥迪在即將開始的NBA比賽中的下一個(gè)三分球投進(jìn)了嗎？”這個(gè)隨機(jī)事件是貼近生活的，但如果教師結(jié)合Excel表格、折線圖等來(lái)展開教學(xué)過(guò)程，則能夠使得教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩.

三、加強(qiáng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合的路徑分析

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂深度融合的意義深遠(yuǎn)，因而，應(yīng)該通過(guò)特定路徑來(lái)促進(jìn)其融合.

第一，注重硬件與軟件的共同發(fā)展.從我國(guó)各高中加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合的方式來(lái)看，部分高中院校在加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)課堂融入過(guò)程中，往往只關(guān)注前期硬件設(shè)備投入，而沒(méi)有在后期人才培養(yǎng)方面給予充分的重視.而事實(shí)上，所有的硬件設(shè)施都是由人才來(lái)使用的.如果沒(méi)有懂得設(shè)備操作的人才，那么，所有的硬件設(shè)施包括電腦、多媒體等設(shè)備也只能夠閑置而造成浪費(fèi).因此，必須注重硬件與軟件的共同發(fā)展.

第二，建設(shè)出高水平師資隊(duì)伍.優(yōu)秀的高水平的師資隊(duì)伍，是促進(jìn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合的重要中介.只有擁有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍作為支撐，才能夠在教師作為中介的基礎(chǔ)上，讓信息技術(shù)發(fā)揮出更大的效果，使得學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中受益更多.而就當(dāng)下的各高中的師資隊(duì)伍來(lái)看，無(wú)論是教師的專業(yè)水平，還是技術(shù)水平，都有較大的發(fā)展空間.因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是較為迫切的一步.

第三，加強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)培養(yǎng).在促進(jìn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂融合的過(guò)程中，不僅需要優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，雄厚的硬件設(shè)備，同時(shí)也需要主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的學(xué)生.即使有優(yōu)秀的教師，優(yōu)良的設(shè)備，但如果沒(méi)有積極主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)法發(fā)揮出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合后所應(yīng)有的效果.因此，必須加強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，刺激學(xué)生積極主動(dòng)參與應(yīng)用信息技術(shù)探究高中數(shù)學(xué)知識(shí).

總而言之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的融合，能夠使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加多樣化，教學(xué)過(guò)程展開方式更加豐富化.因此，應(yīng)該通過(guò)硬件與軟件的共同發(fā)展，建設(shè)出高水平師資隊(duì)伍，以及加強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)培養(yǎng)三種途徑促進(jìn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的融合.如此，促使信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的融合發(fā)揮出最大效益，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)拔尖人才.