種子課程，讓社會主義核心價值觀在“花園”落地生根

核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀對少年兒童來說，就是人生的第一?？圩?，系沒系得上，系得好不好，關(guān)乎國家命運，關(guān)乎民族未來。兒童與自然界所有生命體一樣，與生俱來的生命力量使其具有自我成長、自我免疫、自我修復的功能。哈爾濱市花園小學的“種子教育”，就是把教育看作農(nóng)業(yè)，把兒童視為種子?！胺N子教育”努力使兒童與世界上所有美好的事物相遇，一方面在兒童的心中，種上復興夢、強國夢、美麗中國夢的種子，同時積極引導他們?nèi)コ陨懋a(chǎn)生的雜草。“種子課程”試圖用最中國、最兒童、最本真的方式，做有中國特色、世界眼光的基礎(chǔ)教育，把“培養(yǎng)身心和諧、德才并舉、個性與社會性相融、根脈傳承與國際視野共生的人”作為育人目標，努力為孩子系好人生第一粒扣子，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

“種子課程”把兒童生活的全部總和定義為“課程”，在這樣的大課程觀背景下，形成一事一物皆教育、時時處處有課程的理念。“種子課程”目前已升級到3.0版本，全新建構(gòu)的“金字塔”形課程體系，以兒童身心發(fā)展規(guī)律為本，關(guān)注學生全面和諧的發(fā)展，追求學生的個性化發(fā)展。我們以“種子課程”培育和踐行社會主義核心價值觀，利用課程的浸潤性、體驗性和實踐性，遵循知、情、意、行的心理規(guī)律，經(jīng)歷“親近理解——體驗激情——自覺踐行——深化認知”的過程，形成縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的良性循環(huán)?；▓@小學作為唯一一所小學階段學校，參加了省級課題“培育和踐行社會主義核心價值觀”的研究。我們的研究方向是以課程為核心，廣泛聯(lián)結(jié)家庭、學校、社會的有效資源，通過課程育人，實現(xiàn)全程育人、全面育人、全員育人，不斷深化學生社會主義核心價值觀的培育與踐行，使社會主義核心價值觀在校園落地生根。

多元課程設(shè)計，親近核心價值觀

小學生人生觀、價值觀的樹立，是一個從無到有、從模糊到初步形成的過程，需要設(shè)計符合兒童身心特點、樣態(tài)豐富的課程內(nèi)容來實現(xiàn)。我們通過開放多元的“種子課程”體系，讓學生在課程中親近、理解核心價值觀。

豐富的德育課程，讓核心價值觀潤物無聲地走進學生心靈。每周一次德育大課堂，精選來源于學生生活的課程主題，在學生心中埋下了明德崇善的種子；邀請龍江道德楷模走進校園，用榜樣的力量激發(fā)學生對義行義舉的崇敬；“日行一善”、美德少年的評比，讓同學之間學會友善相處、互助禮讓。學校還開展了系列儀式課程，伴隨孩子小學階段成長的重要時刻，將“入學典禮”“入隊儀式”“畢業(yè)典禮”“愛生節(jié)”等儀式課程作為深化體驗核心價值觀、全面提高學生品行素養(yǎng)的有效途徑。連續(xù)多年舉辦“課程嘉年華”，將“中國夢”“傳統(tǒng)文化”“國際理解”等內(nèi)容融入課程開發(fā)之中。

在班本課程中，以小學生喜愛的講故事的形式，5個學年分別圍繞美德、孝親、英雄、科學發(fā)現(xiàn)、科技創(chuàng)新5個不同的主題，精選“100個主題故事”，形成序列化的“5個100”故事集。學生在繪聲繪色講故事的過程中，品學美德，理解“愛國、富強、敬業(yè)、和諧、友善”，涵養(yǎng)優(yōu)秀品行。

學校開展的“我們眼中的社會主義核心價值觀”公益廣告設(shè)計活動，符合學生的年齡特征，極大激發(fā)了學生的內(nèi)在創(chuàng)造力。這些作品來源于學生對核心價值觀的思考、理解和感受，學校將評選出的最優(yōu)秀的公益廣告畫噴繪成大畫卷展示在操場的文化墻上。在這一過程中，學生將對核心價值觀的內(nèi)在理解，轉(zhuǎn)化為外在直觀的表達。文化墻營造了積極的育人環(huán)境，通過不斷強化，引導學生將核心價值觀內(nèi)化、落實到實際行動之中。

無論是基礎(chǔ)課程，還是研修課程，“種子課程”通過設(shè)計符合兒童心理特點、尊重兒童需求的多元課程內(nèi)容，將社會主義核心價值觀教育細化到各學科課程的育人目標中。豐富學生對社會主義核心價值觀的認知，激發(fā)其向上、向善的情感體驗?！胺N子課程”將核心價值觀內(nèi)容以小、實、近、新、活、趣的課程方式呈現(xiàn)出來，淡化說教，浸潤無痕，讓學生在課程中親近美德。

多元課程體驗，理解核心價值觀

“種子課程”以豐富的課程體驗為主要載體，在體驗活動中激發(fā)學生積極的情感體驗，促進學生對核心價值觀的理解，從而更好地在實際行動中踐行。

我們開展了“我眼中的‘中小學生守則’”情景劇展演，通過學生自主創(chuàng)編、展演情景劇的課程形式，讓學生從自己的學習生活中選材，在討論、創(chuàng)作、排演過程中加深對“誠信、和諧、文明、友善”等的理解，激發(fā)學生的主動性，使學生將根植在心中的價值理念轉(zhuǎn)化為實際言行。

我們以嚴謹?shù)慕M織程序召開少代會，在老師的指導下，全體學生行使自己的權(quán)利，親歷代表產(chǎn)生、上交提案、民主選舉等社會主義民主法治過程。莊重嚴肅的少代會，將“民主、公正、法治”的價值觀教育轉(zhuǎn)化為有溫度、有力度且可觸可摸的價值信念。

我們還開展了實踐活動課程，通過游學、研學旅行等系列活動讓學生走進社會，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感。植樹課程、拓展訓練課程、軍營鼓樂磨煉課程等研學課程都對學生產(chǎn)生了深遠影響?！胺N子課程”中還有豐富多彩的公益課程，教師、學生和家長組成志愿者隊伍，走進社區(qū)、福利院、養(yǎng)老院等開展公益活動。通過參加公益課程，老師、學生、家長不僅進一步理解了“平等、自由、文明、友善”等價值觀的內(nèi)涵，更用自己的行動真正踐行了核心價值觀，增強了自身的價值判斷力和道德責任感，自覺做到常修善德、常懷善念、常做善舉，為和諧社會貢獻自己的力量。

多元化的課程體驗，緊密結(jié)合學生的實際生活及發(fā)展需求，使學生深化認知，感受真實，激發(fā)情感，深入思考，對核心價值觀的學習入情入境，直抵心靈。

多元課程主體聯(lián)動，踐行核心價值觀

“種子課程”是一個多元開放的課程體系。課程的建構(gòu)需要多主體開發(fā)、多資源拓展，通過課程建立起家校社三者間的密切聯(lián)系，因此也就形成了學生、老師、家長組成的多元化的課程主體，對核心價值觀的宣傳與踐行也達到了更廣的范圍。

兒童的價值觀教育尚處萌芽階段，兒童的成長受到學校與家庭的直接影響最為集中。為此我們一方面緊緊抓住“四有好老師”的打造，通過“名優(yōu)教師五級空間站”、校本研培項目組及名班主任工作室等提升教師的師德師能，做好教師的職業(yè)價值教育。另一方面，通過家長大學、各類家校共育活動，持續(xù)推動和帶動家庭教育。2015年，我們率先辦起哈市首家家長大學，面對家長、面向家庭積極傳遞核心價值觀。開展“書香家庭”評選，舉行“我的家風家訓”演講，使家家爭做“花園好家庭”，以家庭為媒介，傳遞社會正能量。孩子們攜手父母，讓核心價值觀無聲地浸潤于每個家庭之中，用核心價值觀指導家庭成員的言行。

花園小學通過打造以學校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為依托的一體化的“種子課程”體系，把社會主義核心價值觀教育有機融入課程開發(fā)與實施中，形成了開放、協(xié)同、共享的育人格局。學校將繼續(xù)探索培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，將課程化、日?；?、特色化，使育人手段更加多元化，通過“種子課程”，讓兒童親近、理解直至自覺踐行社會主義核心價值觀，為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)立德樹人的根本目標。