構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略研究

張小峰

摘 要：新課程改革要求教師打造高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)。教師要通過提高自身素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 營(yíng)造課堂氛圍、凸顯學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不斷提升化學(xué)教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；興趣；主體性；探究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0094-01

面對(duì)新課改，教師應(yīng)積極構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂，更新理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)策略和方法。教師的教和學(xué)生的學(xué)是緊密相連的，也是相輔相成的。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師首先要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生要積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，不斷鍛煉自身的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)科素養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，為將來(lái)從事相關(guān)的研究與學(xué)習(xí)鋪平道路。

一、教師要努力提升自我

“學(xué)高為師，身正為范”，教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生做出表率。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要精心準(zhǔn)備，以學(xué)情、教材為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。平時(shí)，教師除了要依據(jù)考綱要求，關(guān)注高考變化，還要不斷充實(shí)自己，努力提升自己，用自己的一桶水的知識(shí)量去給學(xué)生傳授一滴水的知識(shí)量。任何一種教學(xué)模式都是為高效課堂構(gòu)建服務(wù)的，教師要拓寬學(xué)習(xí)的渠道，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂活動(dòng)，把最新的教學(xué)理念和教學(xué)思想有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，就會(huì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)空間、拓展個(gè)人的視野是極為有益的。高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與和主動(dòng)投入。其中，興趣會(huì)起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中利用一些新穎的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高漲。例如，教學(xué)學(xué)2（必修）“原電池”一節(jié)時(shí)，教師可先利用西紅柿、鐵片、銅片組成的裝置，用導(dǎo)線接到電流計(jì)上，演示出有趣的“水果電池”，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們探究的欲望，同時(shí)設(shè)疑“這套由水果組成的裝置為什么會(huì)有電流產(chǎn)生呢？”

可見，教師要以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣為抓手，積極創(chuàng)設(shè)富有人文情懷和新奇效果的化學(xué)課堂。同時(shí)教師在方法技巧的點(diǎn)撥上要做到有的放矢，對(duì)癥下藥。

三、教師要打造輕松愉快的課堂

高中化學(xué)課堂教學(xué)要遵循早學(xué)、自學(xué)和樂學(xué)的理念。師生關(guān)系是教與學(xué)雙邊關(guān)系中最重要的紐帶，教師要有春風(fēng)化雨的使命感和融化寒冰的意志力，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的課堂，以愛心和真情擁抱學(xué)生。學(xué)生在輕松愉悅的化學(xué)課堂中會(huì)更加專心，更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教師溫和的話語(yǔ)，贊許的眼神，鼓勵(lì)的目光都將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有抽象和復(fù)雜的一面，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的大腦潛能，以提高學(xué)習(xí)效率，讓他們用心去享受化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。另外，教師應(yīng)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，使化學(xué)課堂更豐盈、更飽滿。

四、教師要在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。構(gòu)建高效課堂，教師所起的是主導(dǎo)作用，教師必須在課堂上凸顯學(xué)生的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用不容忽視，教師對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤或錯(cuò)誤要包容。而對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，教師要及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，時(shí)刻以學(xué)生為中心，讓他們自由、自主、能動(dòng)地在化學(xué)課堂上表達(dá)自我，展示自我。例如，化學(xué)習(xí)題中離子的檢驗(yàn)、阿伏伽德羅常數(shù)的計(jì)算、離子方程式書寫正誤判斷、離子共存等都是考試的熱點(diǎn)，也是易錯(cuò)點(diǎn)。通過教師的引導(dǎo)和提示，這些都要靠學(xué)生自己做總結(jié)，強(qiáng)化記憶。為突出主體性，教師可創(chuàng)設(shè)層次性的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出具體的指向性、實(shí)用性和趣味性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快地參與課堂活動(dòng)，以不斷提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要勉勵(lì)學(xué)生：人與人之間差距最小的是智商，差別最大的是堅(jiān)持。讓每個(gè)學(xué)生都擁有自信，成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

構(gòu)建高效化學(xué)課堂不能忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師要把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)抓。例如，在做鈉與水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要先設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考“鈉是否像鐵一樣沉入水底？鈉的形狀會(huì)有怎樣的變化？此外，我們還有什么發(fā)現(xiàn)”等，教師可讓學(xué)生以小組為單位，開展合作探究活動(dòng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生高度的專注力，敏銳的觀察力，高效持久的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力，操作能力，頑強(qiáng)的毅力，豐富的想象力等。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展。良好的思維習(xí)慣可以熟能生巧，化難為易。教師要讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，在不斷探求中接受挑戰(zhàn)，獲得成就感。教師要具有久久為功的心態(tài)，運(yùn)用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

總之，化學(xué)教師要按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以學(xué)生為本，積極進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，努力提升自我，激發(fā)學(xué)生興趣，打造愉快課堂，突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生愉快地成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先鳳.高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索[D].華中師范大學(xué)，2017.

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