無(wú)法抗拒的心理學(xué)效應(yīng)

木子

一些心理學(xué)效應(yīng)讓人類(lèi)無(wú)法抗拒，你是否中招了呢？

鳥(niǎo)籠邏輯

掛一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)籠在房間里最顯眼的地方，過(guò)不了幾天，主人一定會(huì)做出以下選擇：把鳥(niǎo)籠扔掉，或者買(mǎi)一只鳥(niǎo)放進(jìn)鳥(niǎo)籠。這就是鳥(niǎo)籠邏輯。

設(shè)想你是房子的主人，只要有人走進(jìn)房間看到鳥(niǎo)籠，就會(huì)忍不住問(wèn)你：“鳥(niǎo)呢？是不是死了？”當(dāng)你回答：“我從來(lái)都沒(méi)有養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)?！比藗儠?huì)問(wèn)：“那你掛一個(gè)鳥(niǎo)籠干什么？”最后你不得不在兩個(gè)選擇中二選一，因?yàn)檫@比無(wú)休止地解釋要容易得多。

鳥(niǎo)籠邏輯的原因很簡(jiǎn)單：人們大多數(shù)時(shí)候會(huì)采取慣性思維，可見(jiàn)在生活和工作中培養(yǎng)邏輯思維是多么重要。

羅森塔爾效應(yīng)

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谝凰W(xué)給兒童進(jìn)行了“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單交給教師。其實(shí)，這份名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果，人們把這種通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響，使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”。

虛假同感偏差

我們通常都會(huì)相信，自己的愛(ài)好與大多數(shù)人是一樣的。如果你喜歡玩電腦游戲，那么就有可能高估喜歡玩電腦游戲的人數(shù)。你也通常會(huì)高估給自己喜歡的同學(xué)投票的人數(shù)，高估自己在群體中的威信與領(lǐng)導(dǎo)能力等等。這種高估與你的行為及態(tài)度有相同特點(diǎn)的人數(shù)的傾向就叫“虛假同感偏差”。

以下因素會(huì)影響虛假同感偏差的強(qiáng)度：當(dāng)外部的歸因強(qiáng)于內(nèi)部歸因時(shí)；當(dāng)當(dāng)前的行為或事件對(duì)某人非常重要時(shí)；當(dāng)你對(duì)自己的觀點(diǎn)非常確定或堅(jiān)信時(shí)；當(dāng)你的地位或正常生活與學(xué)習(xí)受到某種威脅時(shí)；當(dāng)涉及某種積極的品質(zhì)或個(gè)性時(shí)；當(dāng)你將其他人看成與自己相似時(shí)。