帶刺的仙人掌，柔軟的花

陳璐

未踏入教室門(mén)口，強(qiáng)烈的好奇心早已作祟，驅(qū)使我的目光搜尋那個(gè)傳說(shuō)中的他。

這學(xué)期，我接管一個(gè)新班的語(yǔ)文，早聽(tīng)說(shuō)這班紀(jì)律難管，其中就有他搗的鬼。課前，班主任湊在我耳旁，低聲叮囑：“你不要理他，他可是會(huì)在課上跳起來(lái)和你對(duì)著干的，整個(gè)教室都得掀翻了。你更不要和他對(duì)視，不熟悉的人，他充滿敵意呢。”就連教過(guò)他的語(yǔ)文老師，也特意問(wèn)我：“你遇到他沒(méi)，如何？”我不以為然，我知道，如果把這些話當(dāng)真，便也就信了，心里的標(biāo)簽就不好撕掉了。只是也難免留個(gè)心眼：噢，原來(lái)是棵帶刺的仙人掌。

進(jìn)入班級(jí)后，我很快就找到了那個(gè)身上“長(zhǎng)滿刺”的他。個(gè)子高瘦，短發(fā)平頭，臉長(zhǎng)且窄，濃眉細(xì)眼。問(wèn)好，坐下，聽(tīng)講。導(dǎo)入，講解，開(kāi)學(xué)第一課，沒(méi)什么異樣。我暗地里作了評(píng)價(jià)。

離下課還有十分鐘，大家都在爭(zhēng)取時(shí)間好完成今日的常規(guī)作業(yè)，只有他托著腮幫子，撇著嘴，無(wú)精打采。我走了過(guò)去，彎下腰，側(cè)著頭輕聲問(wèn)道：“哪里不會(huì)？要不……”“不用了！”他根本不等我說(shuō)完就把話堵死了，那銳利的目光果然像刺，我心里忍不住發(fā)笑，“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)?！北阕唛_(kāi)了。第一次的接觸，比我料想的好一些，沒(méi)有刀光劍影，我見(jiàn)好就收。我知道我得沉得住氣，要有足夠的耐心。

于是，在開(kāi)始的一周多時(shí)間里，我并沒(méi)有在課堂上過(guò)多地關(guān)注他，而是把精力放在他的作業(yè)和練習(xí)上。我發(fā)現(xiàn)，他小測(cè)時(shí)什么都不寫(xiě)，可是也不是完全不會(huì)；作業(yè)不做，但成語(yǔ)題也能思考判斷，往往正確率還挺高；周記不寫(xiě)，和同學(xué)聊天時(shí)卻頭頭是道……這棘手的仙人掌啊，并非不需要陽(yáng)光雨露，而是太想成為一棵完美的仙人掌，而不愿意面對(duì)一點(diǎn)瑕疵罷了。作為園丁，不就是要告訴他，有蟲(chóng)子沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫你把它抓掉，你還是那個(gè)可愛(ài)的你。我會(huì)陪你面對(duì)成長(zhǎng)的。

對(duì)于他的不足，我并未多說(shuō)，更從未向班主任和家長(zhǎng)說(shuō)些什么。漸漸地，我倆也能說(shuō)上一兩句了。轉(zhuǎn)折點(diǎn)就在那天，興許課上的內(nèi)容正好是他感興趣的，他竟積極自信地?fù)尨鹉?！我毫不猶豫地稱(chēng)贊一番，同學(xué)們也自覺(jué)地奉上熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。課后，我還不忘發(fā)短信向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)他今天的進(jìn)步。自此，課堂上不乏他舉手參與學(xué)習(xí)的身影。

由于課堂投入了，練習(xí)作業(yè)自然也能跟上來(lái)。他其實(shí)機(jī)智聰明，眼明手快。課堂練習(xí)眨眼的工夫就做完了，巡堂時(shí)便給他開(kāi)個(gè)小灶，鼓勵(lì)稱(chēng)贊，指導(dǎo)點(diǎn)撥；課間，讓他幫忙數(shù)試卷，布置語(yǔ)文作業(yè)，收發(fā)作文等，讓他多參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)。這樣一來(lái)，他不再那么抗拒我的幫忙，只要一做完題，就讓我先改，但要背要識(shí)記的東西仍然是無(wú)動(dòng)于衷。

很快半個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。期中考試的成績(jī)牽動(dòng)著所有人的心，包括他。試卷還沒(méi)發(fā)，就匆忙跑來(lái)查成績(jī)。

“老師，我好像82分！是82！比合格還要高出10分！”他興奮得抓住我的肩膀，那生動(dòng)的濃眉高高揚(yáng)起，笑得合不攏嘴！看著他的樣子，不知怎的，我竟然一時(shí)止不住眼淚，趕緊用手背偷偷擦干?！罢娴膯幔刻昧?！”他可是48分以下梯隊(duì)的“學(xué)困生”?。」?jié)后考也才36分，連尖子生的作文分?jǐn)?shù)都比他總分要高。

“老師，我再看一次！你幫我看看?！敝灰?jiàn)他熟練地滑動(dòng)鼠標(biāo)，找到第19考場(chǎng)……“哎呀，老師你白哭了，我只有68。我走了！”他不好意思地想迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)，我一把把他攔住，“別啊，我也沒(méi)白哭，你這不比上次多了快一倍的分?jǐn)?shù)么！離合格離80指日可待啊！你看，你的閱讀分?jǐn)?shù)都很不錯(cuò)，只要古詩(shī)詞這些基礎(chǔ)上來(lái)了……”這次，他乖乖地聽(tīng)著我把試卷分析了一遍，聽(tīng)著我把要求再重申了一次。好好地和我說(shuō)：“周記我會(huì)寫(xiě)，至于古詩(shī)詞，我盡量吧。”這棵稚嫩的仙人掌呀，終于卸掉利刺，卸掉防備，我似乎看到了一個(gè)小小的蓓蕾，蓄勢(shì)待發(fā)。

不是每一朵花生來(lái)就有動(dòng)人的外表。每一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，里面其實(shí)包裹著一顆柔軟的心。只有柔軟的心能夠體悟柔軟的心，也只有真心可以交換真心。以理解、共情去全面認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，不帶先入為主的偏見(jiàn)；以信任、真誠(chéng)去努力幫助每一個(gè)他/她，不帶功利虛假的面具。以花的柔軟溫暖彼此，我想，帶刺的仙人掌，終能開(kāi)出美麗的花。

（作者單位：廣東珠海市文園中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳