提高小學(xué)生英語閱讀能力五法

王艷

[摘 要] 英語閱讀就是通過視覺瀏覽文章，把握關(guān)鍵詞的信息，借助大腦中已經(jīng)儲存的信息材料，進行快速加工反應(yīng)的過程。在教學(xué)實踐中通過對“粗略閱讀、精細閱讀、推測閱讀、概括閱讀和拓展閱讀”幾個方面的經(jīng)驗進行總結(jié)，并在方法上進行一些改進，取得了不錯的效果。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語；閱讀；方法

關(guān)于閱讀，章熊先生有其獨到的見解：“閱讀，就是通過視線的掃描，篩選關(guān)鍵性語言信息，結(jié)合頭腦中儲存的思想材料，引起連鎖性思考的過程。”小學(xué)英語閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)一直是教學(xué)的重要任務(wù)，根據(jù)教學(xué)材料進行視線掃描、篩選、思考理應(yīng)成為我們每一位英語教師的重要工作。為此，總結(jié)了一些教學(xué)中的經(jīng)驗，希望起到拋磚引玉的作用，以便得到和同行進一步交流的機會。

一、粗略閱讀

閱讀者通過對文章整體進行粗略閱讀，找到主題語句，就能知道段落主題，這種粗略的閱讀方法我們稱之為“略讀”。在教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章中心開展閱讀，并且學(xué)會關(guān)注關(guān)鍵詞語，找出主題，并在此基礎(chǔ)上推測文章的段落大意，從而實現(xiàn)理解文章的目標，這也是為后面的細讀做好準備。如在6B Unit5“Seasons”這一課時，先讓學(xué)生略讀課文，然后找出文中的主題，用選擇的方式讓學(xué)生說出文章討論的主題是The seasons in New York.

二、精細閱讀

精細閱讀要分段進行，重點關(guān)注語言結(jié)構(gòu)、語言點和信息以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于幫助學(xué)生對文章的深入理解。文章的段落之間緊密聯(lián)系，它們都支撐文章的主題，所以，引導(dǎo)學(xué)生進行精細閱讀，把握文章及語言結(jié)構(gòu)，對于促進學(xué)生正確理解與把握文章的主題，了解文章的整體大意非常關(guān)鍵。如在教5A Unit 6 “Doing housework”，讓學(xué)生細讀引言部分，然后教師提出問題，如 “Who are they？ What are they doing？ ”等，教學(xué)設(shè)計簡單明了，學(xué)生仔細閱讀后，很容易找到答案，也就自然地理清了文章的思路。

三、推測閱讀

有時文章會隱藏許多知識點，需要學(xué)生進行推測閱讀才能解決問題，如有些語意之間的因果關(guān)系、陌生單詞的含義、語言表達方法等，文章中沒有直接體現(xiàn)的含義，這時候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文的關(guān)系進行推測，這是小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力，提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。當然，在學(xué)生遇到困難的時候，教師除了積極幫助學(xué)生講解外，還要督促學(xué)生善于運用語言學(xué)習工具，如字典查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等，以形成自主學(xué)習的意識。

四、概括閱讀

概括閱讀要求學(xué)生從文章的標題入手，歸納文意要點，了解文章大意。概括閱讀最大的好處是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，如在5A Unit7“After School”課后，讓學(xué)生閱讀并根據(jù)首字母提示填寫，以歸納的形式復(fù)述課文主要內(nèi)容。

五、拓展閱讀

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，提高英語閱讀素養(yǎng)。首先，幫助學(xué)生選擇內(nèi)容豐富、趣味性強的閱讀材料，還要體現(xiàn)文章的語言點、語法，并有一定的生詞量。其次，根據(jù)學(xué)生和閱讀材料特點，在閱讀時間上進行合理的控制，一般情況下每篇文章閱讀時間不超過5分鐘。再次，要注重學(xué)生課外閱讀習慣的培養(yǎng)，因為“如果一個學(xué)生閱讀了大量的課外讀物，那么他不僅能夠輕松地完成學(xué)業(yè)，而且能滿足其他方面的興趣?！币虼?，要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，并逐漸形成習慣。

另外，注重對學(xué)生拓展閱讀方法的指導(dǎo)。首先要求學(xué)生默讀，因為默讀是靠視覺對語言文字信息感知進行的一種閱讀形式，視覺感知信息的速度遠比出聲速度快；其次要求學(xué)生在閱讀時不要過于關(guān)注單詞，不要逐詞逐句的閱讀，這樣不僅容易影響閱讀的速度，而且也不容易把握中心文意；再次要求學(xué)生學(xué)會猜測生詞，在閱讀時，不要遇到生詞就查閱詞典，而是學(xué)會根據(jù)上下文的意思進行推測，尤其是在不影響文章大意的情況下更應(yīng)如此，只有這樣，閱讀的興趣和能力才能提高。

經(jīng)過以上長期的、持續(xù)性的技能訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和理解能力，尤其是其閱讀的速度和對文章把握的準確性，都得到了提高，為繼續(xù)學(xué)習和運用英語打下了良好的基礎(chǔ)。當然，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要的是持之以恒的努力，小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效發(fā)展，將成為今后繼續(xù)奮斗努力的目標。（責任編輯：呂研）

參考文獻：

[1]章熊.閱讀訓(xùn)練與閱讀測試[J].人民教育，1984（09）：50-51.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984（6）.