幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與思考

田麗

【摘要】游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)游戲化是幼兒園教育的訴求。音樂(lè)活動(dòng)游戲化，能夠讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，有效提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。主要提出了實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 音樂(lè)活動(dòng) 游戲化

一、引言

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要正視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值；《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也要求幼兒園教育活動(dòng)要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的必要性與重要性。

要明確幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化，首先就要弄清楚幼兒園音樂(lè)活動(dòng)、游戲以及游戲化教學(xué)的概念。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)就是以幼兒音樂(lè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)于游戲，幼兒人類學(xué)家朗格威爾認(rèn)為，游戲是幼兒生活中一種自發(fā)的創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，丁海東認(rèn)為游戲性是一種自由與創(chuàng)造的精神?？偠灾?，游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式，具有重要的教育意義，對(duì)于幼兒社會(huì)化和認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)都有著極大的教育功能。游戲化教學(xué)就是將游戲和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中獲得游戲性體驗(yàn)，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。也就是說(shuō)，在游戲化教學(xué)中，游戲精神應(yīng)當(dāng)融入和貫穿整個(gè)活動(dòng)，并成為教學(xué)活動(dòng)的靈魂。

二、音樂(lè)活動(dòng)游戲化的意義

首先，游戲精神的本身給游戲化教學(xué)賦予了意義。所謂游戲精神就是游戲者在游戲的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的開(kāi)放性，這種游戲精神有助于促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，這是音樂(lè)教學(xué)追求游戲化的重要原因之一。

其次，游戲是幼兒的天性，音樂(lè)活動(dòng)游戲化符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式，它既是幼兒的需要，也是滿足幼兒需要的重要途徑。同時(shí)，音樂(lè)教育充滿游戲性和趣味性的內(nèi)容、形式為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)游戲化提供了可能性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)游戲化就是用游戲化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。

最后，實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的游戲化有助于將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。游戲化教學(xué)的核心價(jià)值就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而游戲是幼兒的天性，也是幼兒學(xué)習(xí)的最主要的方式，游戲化教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、喚起幼兒參與活動(dòng)的積極性，在游戲的過(guò)程中，幼兒是主動(dòng)地參與，并在游戲的過(guò)程中主動(dòng)獲得發(fā)展。

三、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的思考

（一）關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)游戲化的內(nèi)涵

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化就是將幼兒園音樂(lè)活動(dòng)和游戲結(jié)合在一起，但是，對(duì)于游戲化教學(xué)需要達(dá)成一種共識(shí)：游戲是手段、教育是目的，也就是說(shuō)，在游戲化教學(xué)中，游戲只是提升教學(xué)活動(dòng)趣味性的一種手段和方法，音樂(lè)活動(dòng)游戲化亦是如此。因此，教師需要關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)游戲化的內(nèi)涵，切忌將音樂(lè)活動(dòng)貼上“游戲”的標(biāo)簽，音樂(lè)活動(dòng)游戲化不僅僅是要讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，更重要的是要讓幼兒通過(guò)游戲獲取音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)能力。因此，教師在開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的時(shí)候，一定要分清主次，游戲只是達(dá)成音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的手段和方法，讓幼兒獲得音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)能力才是最終的目標(biāo)。

（二）遵循四大原則

實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的游戲化需要遵循以下四個(gè)原則：游戲性原則、適宜性原則、精煉性原則和流暢性原則。游戲性原則指的是所選擇的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容要富有游戲性，教師也可以在原有選材的基礎(chǔ)上加以改造，以使選材更具游戲趣味。適宜性原則指向的是活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，一是所選擇的音樂(lè)活動(dòng)素材要符合幼兒的發(fā)展水平；二是活動(dòng)中所采用的游戲方式也要符合不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特征以及幼兒的興趣。精煉性原則是指教師的語(yǔ)言要精練，既能準(zhǔn)確抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，又能吸引幼兒的注意力。流暢性原則指的是音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接要流暢。

（三）關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)游戲化的教學(xué)內(nèi)容

首先，教師需要正確選取開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的素材。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們還不具備根據(jù)自身的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選取活動(dòng)素材的能力，因此，就需要教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其興趣來(lái)正確選取音樂(lè)活動(dòng)的素材，這是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)游戲化的基礎(chǔ)和前提。在素材的選取上，除了要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師還需要正確理解和把握所選取的音樂(lè)素材本身所具備的教育價(jià)值所在，如節(jié)奏、歌詞等。

其次，教師要重視游戲化教學(xué)中的提問(wèn)邏輯和提問(wèn)語(yǔ)言，在音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)中，教師提問(wèn)的目的在于幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。而邏輯清楚、語(yǔ)言精練的提問(wèn)能夠幫助幼兒充分理解問(wèn)題。最后，教師要根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容為游戲化教學(xué)做好輔助性設(shè)計(jì)，如教師在開(kāi)展大班歌唱活動(dòng)《學(xué)說(shuō)話》的時(shí)候，可以利用譜圖幫助幼兒熟悉歌詞的內(nèi)容以及歌曲中人物的出場(chǎng)順序。

（四）設(shè)計(jì)有趣的玩法

確定音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容之后，就需要設(shè)計(jì)游戲的玩法。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)中的游戲性內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)玩法，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮到不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及游戲水平，眾所周知，小班、中班和大班幼兒的游戲水平是存在明顯差異的，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲玩法的時(shí)候要考慮到幼兒的年齡特征，這樣才能設(shè)計(jì)出符合幼兒興趣的玩法。比如，教師可以根據(jù)不同的音樂(lè)素材設(shè)計(jì)動(dòng)作游戲、情景游戲、角色扮演游戲等，在開(kāi)展歌唱活動(dòng)《誰(shuí)餓了》的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演的玩法。對(duì)于中大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲，如《獅子王進(jìn)行曲》。另外，在設(shè)計(jì)玩法的時(shí)候，教師要重視自身的引導(dǎo)示范作用，幫助幼兒順利開(kāi)展游戲。

（五）明確游戲規(guī)則

游戲規(guī)則會(huì)直接影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因此，首先，游戲規(guī)則的制定既要考慮游戲任務(wù)，也要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展水平，既不能太復(fù)雜，也不能太容易，否則會(huì)降低幼兒參與活動(dòng)的積極性。其次，游戲規(guī)則要明確，避免模棱兩可的游戲規(guī)則的出現(xiàn)，否則會(huì)讓幼兒在游戲中發(fā)生分歧。再次，教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒參與到游戲規(guī)則的制定中去，幫助幼兒在制定、驗(yàn)證、修改的過(guò)程中逐步完善游戲規(guī)則，提高其參與游戲的積極性。最后，教師在展示游戲規(guī)則的時(shí)候，需要提供動(dòng)作示范。3～6歲幼兒的身心發(fā)展水平?jīng)Q定了他們無(wú)法接受純語(yǔ)言的講解，因此，在展示游戲規(guī)則的時(shí)候，教師需要充分利用幼兒的模仿學(xué)習(xí)特征，給他們提供必要的游戲規(guī)則示范（可以是教師單獨(dú)示范、教師與幼兒一起示范，也可以是教師邊講解、邊請(qǐng)部分幼兒示范），這樣能夠有效降低幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解難度，也有助于幼兒更快地掌握游戲規(guī)則。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化，是提升幼兒教育質(zhì)量的重要途徑之一。在此過(guò)程中，游戲是開(kāi)展活動(dòng)的手段和方法，游戲化的過(guò)程是幼兒主動(dòng)獲得身心發(fā)展的過(guò)程。因此，實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化，首先就需要教師明確音樂(lè)活動(dòng)游戲化的深刻內(nèi)涵及其活動(dòng)開(kāi)展的原則。其次，需要教師正確選擇音樂(lè)活動(dòng)的素材、設(shè)計(jì)符合不同年齡階段幼兒發(fā)展特點(diǎn)的游戲玩法。最后，教師還需要制定適宜的游戲規(guī)則。

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