新高考改革背景下高中課程構(gòu)建的研究與思考

金艷紅

新高考背景下如何適應(yīng)改革形勢的需要，謀劃既體現(xiàn)時代特點又反映學校特色的課程建設(shè)，是改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，秦皇島市第三中學從學校實際出發(fā)，大膽嘗試，于2015年申請了河北省教育科研規(guī)劃專項課題《藝術(shù)高中課程構(gòu)建與課程實施的整體優(yōu)化研究》，初步形成具有藝術(shù)高中特點的課程體系。

一、課程建設(shè)的總體思路

1.課程目標

學校緊緊圍繞“為社會培養(yǎng)品德優(yōu)秀、身心健康、文化優(yōu)良、藝術(shù)個性突出的合格人才”的育人目標，從學科教學走向?qū)W科教育，滿足學生多元化發(fā)展的需求，培育和發(fā)展學生學科素養(yǎng)。

2.實施過程

第一階段：結(jié)合河北省普通高中新課程改革及學校實際，自主開發(fā)校本課程。

第二階段：國家與地方課程的校本化整合。

第三階段：本校課程的整體規(guī)劃和實施，初步形成體現(xiàn)學校特色的課程體系。

二、研究成果

1.藝術(shù)高中課程設(shè)置及開發(fā)合理化研究

（1）課程結(jié)構(gòu)的變化

根據(jù)學生的發(fā)展需求以及不同年級、不同學期的特點，形成了國家課程與藝術(shù)專業(yè)課并行，比例適當，不同學期國家課程與藝術(shù)專業(yè)課分別側(cè)重的結(jié)構(gòu)特點。課程結(jié)構(gòu)追求科學合理。高一年級國家課程與校本課程按比例開設(shè)；高二年級國家課程與藝術(shù)專業(yè)校本課程并舉，減少其他校本課程；高三年級第一學期強化藝術(shù)專業(yè)課程，參加河北省高等學校招生藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考（簡稱“聯(lián)考”）以及全國高校藝術(shù)類招生學校專業(yè)測試（簡稱“?？肌保诙W期集中精力強化文化課，參加全國高校招生文化課統(tǒng)一考試。

（2）課程設(shè)置與開發(fā)

在課程設(shè)置與實施過程中，遵循全面均衡、以校為本、自主選擇、優(yōu)化整合以及科研引領(lǐng)的原則，使課程建設(shè)科學化、規(guī)范化、特色化。

課題組發(fā)動和組織廣大教師，協(xié)調(diào)各處室，積極開展研究，對課程體系中的各個方面拓展研究，不斷開發(fā)、豐富課程資源，形成具有本校特色的校本課程，從課程功能的角度建立以基礎(chǔ)型課程、豐富型課程、發(fā)展型課程及特長型課程四個方面課程為核心的多元化課程體系。

基礎(chǔ)型課程?；A(chǔ)型課程包括學科課程、技術(shù)以及以學生習慣培養(yǎng)為核心的特色校本課程等，是以夯實學生共同發(fā)展基礎(chǔ)、促進學生基本素質(zhì)形成和發(fā)展為目標的全體學生必修課程。在基礎(chǔ)型課程領(lǐng)域，學校探索教材及課程的整合，根據(jù)各學科模塊內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)重新理順知識體系，將內(nèi)容相互聯(lián)系的模塊進行整合，有效緩解了課時少、內(nèi)容多的問題。

豐富型課程。豐富型課程包括興趣類選修課和學校特色活動，是以開闊學生視野、拓寬學生知識領(lǐng)域、滿足學生興趣愛好、促進學生身心發(fā)展為目標的課程。例如，以校園藝術(shù)節(jié)為主線的校園文化建設(shè)課程，極大地豐富了校園文化生活，為學生提供了展示、交流和提高的平臺。校園藝術(shù)節(jié)包括播音主持專業(yè)匯報演出、舞蹈專業(yè)匯報演出、學生大型校園美術(shù)創(chuàng)作、師生繪畫作品展覽、攝影作品展等系列活動，已經(jīng)成為學校的特色品牌。歷時三個月的系列藝術(shù)活動，將藝術(shù)教育與德育滲透、審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)提升有機結(jié)合，學校大力支持師生發(fā)揮創(chuàng)新意識，大膽進行藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵原創(chuàng)作品，充分展示了學校藝術(shù)教育的特色和魅力，在社會上引起強烈反響。

發(fā)展型課程。發(fā)展型課程包括研究性學習課程、小課題研究以及新課標學習領(lǐng)域中語言與文學、人文與社會、科學等領(lǐng)域的拓展課程，目的在于進一步滿足學生的發(fā)展需求，提高學生自主、合作、探究精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。例如，學校在2010年就已開設(shè)創(chuàng)意賞析、飲食與健康、攝影、中學生理財、大氣污染的危害與防治、民族服飾、養(yǎng)生與健康、院前急救等22門校本課程，目前已經(jīng)形成13本校本教材。這些課程通過激發(fā)學生興趣，拓展知識廣度，引思質(zhì)疑，形成了許多研究性課題。學生在參與這些課題研究的過程中，培養(yǎng)了觀察、收集整理材料、科學探究能力，開闊了視野，形成了許多優(yōu)秀的研究報告。

特長型課程。特長型課程是指學校藝術(shù)特色課程，是以發(fā)展學生的美術(shù)、音樂、綜合藝術(shù)專長，為高等學校培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀藝術(shù)專業(yè)特長生及培養(yǎng)學生多方面藝術(shù)修養(yǎng)為目標的課程。目前學校開設(shè)的特長型課程有聲樂、器樂、舞蹈、樂理、視唱練耳、影視表演、播音主持等藝術(shù)專業(yè)課程及各種提高藝術(shù)修養(yǎng)的講座。已經(jīng)建立并逐漸完善藝術(shù)特長課程大綱及課程標準，形成了《音樂及綜合藝術(shù)專業(yè)各學科課程標準》《美術(shù)各學科課程標準》《音樂及綜合藝術(shù)各個專業(yè)考試規(guī)范》等專業(yè)性極強的專業(yè)規(guī)范標準，出版了校本教材《音樂》《美術(shù)》。特長型課程已經(jīng)成為學校課程體系中重要而規(guī)范的課程。

2.課堂效率提升的整體優(yōu)化研究

課堂教學效率的提高是課程改革的重中之重，“有效教學、有效學習”是學校一貫追求的目標。

（1）高一年級注重學習習慣的培養(yǎng)

學校為藝術(shù)高中，學生文化課基礎(chǔ)較薄弱。高一文化課與專業(yè)課相結(jié)合，重點規(guī)范學生的學習習慣。

嚴格規(guī)范，精細管理。首先，利用班級學習紀律的檢查量化抓實學生常規(guī)，注重良好習慣養(yǎng)成。力求科學制定，嚴格落實，及時反饋，定期評比。其次，抓實教師常規(guī)。注重溝通協(xié)調(diào)，督促檢查，規(guī)范管理，榜樣示范，公示說明。

層層鋪設(shè)，落實課改。做好前期準備，比如桌椅的擺放、座位的編排，小組合作學習中組員的分工和小組的量化方案及細則，班級內(nèi)外文化氛圍的營造等，循序漸進，層層鋪設(shè)。既要對這些工作做出宏觀上的指導和培訓，又要對每項工作的完成檢查落實，為課程改革提供年級、班級的“硬件”保障。

特色課程， 特色打造。堅持用“特色課程和特色活動打造特色年級”。每周一節(jié)閱讀課作為學校初步探索開設(shè)推行。組織培訓及聯(lián)動語文組推出“學生讀書優(yōu)秀筆記展”和“詩歌詩詞知識競賽”、優(yōu)秀課本劇展演等活動。

（2）高二年級深挖課堂，提高學習效率

到了高二，學生有了非常大的進步，行為習慣有了明顯改觀，因此高二年級深挖課堂，提高學習效率。

以問題導學為方向，提升課堂效率。教學中教師們依據(jù)教學重難點，通過設(shè)置分層問題，利用資料、圖片、視頻、音頻等手段，引導學生利用導學案和小組討論解決問題，鍛煉學生的表達能力、專業(yè)術(shù)語運用能力、邏輯思維能力等。

強化集體備課優(yōu)勢，提升教師教研水平。每周一次的備課組活動，教師們集體討論下一步教學的方向和教學重難點的處理，使知識更加緊密精練，導學案更加實用合理，起到輔助課堂教學和學生學習的雙重作用。教研是提升教學水平的必經(jīng)之路，年級組號召各備課組圍繞每年高考大綱，對本學科教學進行深度教研，引領(lǐng)本組教師的教學方向，把握高考

動向。

加大教學管理力度，調(diào)動學生的學習積極性。年級組成立各班學委組成的學習促進委員會，專門負責聯(lián)系本班的課代表，督促學生交作業(yè)，對作業(yè)進行量化，使班級形成“學生—課代表—學委—教師—年級組”的層級，加大對學生作業(yè)的監(jiān)管力度，調(diào)動了學生的主動性和積極性。

深入開展讀書活動，鼓勵學生多方面閱讀。為了擴展學生視野，擴大知識面，增強閱讀能力，年級組為學生制定了一份符合學生身心發(fā)展的書單，推進閱讀活動的開展，學生在樂讀樂學中提高綜合

能力。

（3）高三年級研析考綱，打磨沖刺學案，助力高考

做好留校學生的常規(guī)教學，讓學生感受到學校的關(guān)注。高三上半年，因?qū)I(yè)聯(lián)考、?？迹糠謱W生需要進行專業(yè)集訓。本著對學生負責的原則，學校制定詳細的外出集訓及留校學生的教學方案，并采取年級組負責研究、班主任細心管理、備課組長與任課教師溝通落實教學內(nèi)容的方法，三管齊下，保證每一個學生都感受到學校的關(guān)心與關(guān)愛。

研考綱、析真題，準確把握高考動向。每年學校拿出資金支持教師參加各種高考研討會，及時關(guān)注考綱的變化，把握高考動向，同時研析歷年高考真題，摸清高考思路，幫助學生在有限的復(fù)習時間里跳出題海，抓重點。

為藝術(shù)生量身編寫高考沖刺學案。為了能夠整體提升教學效果，高三年級為藝術(shù)生量身打造適合他們復(fù)習提升的學案，這些學案脈絡(luò)清晰，學科內(nèi)容重點突出，難點突破符合學生實際，業(yè)已成為體現(xiàn)國家課程校本化實施的優(yōu)質(zhì)課程。

3.學科教材整合的研究

根據(jù)課程改革的總體方針，從2012年開始，學校結(jié)合實際在教材整合方面嘗試“相近整合”，即“必修課程和選修課程整合在一起，不同單元相似內(nèi)容整合在一起，不同章節(jié)相似內(nèi)容整合在一起”，以適合藝術(shù)生的學情需要；教學安排上嘗試“2+0.5”模式，“2”是指用2年時間完成文化課的學習，“0.5”是指用半年時間完成高考的總復(fù)習。經(jīng)過幾年的實踐、修改及完善，目前學校已完成九大學科的教材整合，每學期任課教師按照已設(shè)定好的教學內(nèi)容完成教學任務(wù)，收到較好的教學

效果。

4.學科教學策略的研究

學校在推動教師轉(zhuǎn)變觀念的同時，致力于探索符合藝術(shù)高中特色的、符合本校及學生實際的課堂教學策略。不同學科從實際出發(fā)，大膽探索，不斷完善，目前已初步形成語文學科“突出語文核心素養(yǎng)”的教學策略；數(shù)學學科不同課型“四步走”策略；英語學科閱讀新授課體現(xiàn)聽、說、讀、寫綜合能力，語法、詞匯課體現(xiàn)主題綜合能力的“英語綜合能力提升策略”。經(jīng)過一輪又一輪的課改研究課、示范課，教師們基本上統(tǒng)一了思想，達成了共識，都在自覺踐行新課改，打造符合學校實際的以學為主的有效課堂。

幾年來，通過對學校課程建設(shè)及課程實施的思考與認識，我們基本上形成了具有本校特色的課程體系。但是，課程建設(shè)是隨著教育新常態(tài)、新高考改革及“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)以及學校的發(fā)展需求而不斷發(fā)生變化的，我們相信，藝術(shù)特色高中的課程建設(shè)也將在不斷完善、創(chuàng)新、適應(yīng)時代的變化中走向成熟。

（作者單位：河北省秦皇島市第三中學）

責任編輯：胡玉敏

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