“陽光智慧”課程體系建設(shè)的實(shí)踐與探索

牛輝剛

為貫徹落實(shí)《北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃（修訂）》（京教基二〔2015〕12號(hào)）、《北京市朝陽區(qū)義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，北京市朝陽區(qū)教育研究中心附屬學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“教研附?！保┮浴盀楹⒆佣淖儭睘檗k學(xué)理念，以培養(yǎng)“有智慧的陽光少年”為育人目標(biāo)，抓住爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)示范校的重大機(jī)遇，梳理并升華出以“學(xué)、講、練”為特色的課堂教學(xué)模式，提出“陽光智慧”課程。

一、“陽光智慧”課程的基本內(nèi)涵

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是要建設(shè)陽光智慧校園。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要載體，依托“陽光智慧”辦學(xué)思想，為了將學(xué)生培養(yǎng)成“懂得自尊，擁有自信，養(yǎng)成自律，學(xué)會(huì)自強(qiáng)的智慧少年”，讓他們“身心健康，富有朝氣”“善于學(xué)習(xí)，富有靈氣”“勤于踐行，富有能力”“具有未來優(yōu)秀公民的素養(yǎng)”，并且在課堂上能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂成為有生命的地方，教研附校從2009年開始就進(jìn)行“陽光智慧”課程建設(shè)的研究工作。

現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)初步探索出了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“學(xué)講練”課堂教學(xué)模式，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到增強(qiáng)，表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析概括能力等在逐步提升，使得學(xué)校即使面對(duì)近千學(xué)生也能逐年減少學(xué)困生，中考學(xué)生綜合及格率更是接近100%。

二、“陽光智慧”課程的結(jié)構(gòu)

為了加強(qiáng)課程的適切性、整合性和均衡性，我們不僅為學(xué)生提供內(nèi)容的深度和廣度，還致力于為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種教育經(jīng)驗(yàn)，讓課程的各個(gè)部分和片段緊密聯(lián)系起來，從整體上理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生需要和社會(huì)需要、課程內(nèi)容的廣度和深度及學(xué)生中心課程和學(xué)科中心課程的均衡性。

基于“陽光智慧”育人理念，為了“培養(yǎng)有智慧的陽光少年”，學(xué)校在人文與社會(huì)、科學(xué)與創(chuàng)新、藝術(shù)與審美、生活與健康四大關(guān)鍵領(lǐng)域，主要培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承、批判思辨、審美鑒賞、運(yùn)動(dòng)參與、多元認(rèn)同、科技創(chuàng)新、創(chuàng)作表達(dá)、健康生活等核心能力。

其中，文化傳承指面對(duì)傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)，成為一個(gè)優(yōu)秀的華夏子民；多元認(rèn)同指當(dāng)今是一個(gè)多元文化交融的時(shí)代，國(guó)際交流與合作必不可少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的了解和認(rèn)同，對(duì)其以后在社會(huì)上的發(fā)展至關(guān)重要；批判思辨指培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有利于提高其解決實(shí)際問題的能力；科技創(chuàng)新指當(dāng)今社會(huì)科技化、信息化的程度日益增加，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為信息化時(shí)代的優(yōu)秀人才；審美鑒賞是指藝術(shù)素養(yǎng)是個(gè)體成長(zhǎng)過程中的三大素養(yǎng)之一，具備藝術(shù)的審美與鑒賞能力是學(xué)生不可或缺的重要能力；創(chuàng)作表達(dá)指在藝術(shù)審美鑒賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作表達(dá)能力；運(yùn)動(dòng)參與指?jìng)€(gè)體擁有健康的身體素質(zhì)是首要的，幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、積極參加體育運(yùn)動(dòng)十分重要；健康生活指培養(yǎng)學(xué)生擁有健康、積極的生活態(tài)度和方式，成長(zhǎng)為一個(gè)充滿朝氣的陽光少年。

三、“陽光智慧”課程的實(shí)施

我們先期側(cè)重在國(guó)家課程的特色化實(shí)施、創(chuàng)造性開發(fā)新課程方面，先小范圍嘗試結(jié)構(gòu)或體系層面的特色課程開發(fā)。全部課程采取學(xué)分制，拓展型、提高型課程采取選課制，部分基礎(chǔ)型、全部拓展型、提高型課程采取走班制。

1.基礎(chǔ)型課程

在人文與社會(huì)、科學(xué)與創(chuàng)新、藝術(shù)與審美、生活與健康這四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，我們構(gòu)建了語言文學(xué)、人文社會(huì)、自然科學(xué)、工程技術(shù)、藝術(shù)審美、身心健康六個(gè)“陽光智慧”課程群，加強(qiáng)學(xué)科課程知識(shí)的整合，尤其是加強(qiáng)課程核心知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握、知識(shí)模塊的重組、內(nèi)容的合并與增刪，以提高教學(xué)質(zhì)量。第一，整合人文社會(huì)領(lǐng)域的課程，歷史、地理、道德與法治學(xué)科內(nèi)容各自獨(dú)立部分按進(jìn)度教學(xué)，關(guān)聯(lián)部分，加強(qiáng)整合，開設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程且作為必修。第二，豐富工程技術(shù)領(lǐng)域課程，七年級(jí)開設(shè)科學(xué)實(shí)踐課——物理，強(qiáng)化在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，以豐富該領(lǐng)域勞動(dòng)技術(shù)課程，同時(shí)聯(lián)通自然科學(xué)領(lǐng)域課程。第三，豐富自然科學(xué)領(lǐng)域課程，在八年級(jí)開設(shè)科學(xué)實(shí)踐課——化學(xué)，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，以豐富該領(lǐng)域化學(xué)課程。第四，整合藝術(shù)審美領(lǐng)域課程。音樂、美術(shù)學(xué)科內(nèi)容各自獨(dú)立部分按進(jìn)度教學(xué)，關(guān)聯(lián)部分加強(qiáng)整合。

此外，加強(qiáng)課程內(nèi)容的層次選擇性。數(shù)學(xué)、英語學(xué)科實(shí)行走班制，七年級(jí)試點(diǎn)分層走班制（A、B、C）。語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科嘗試自主先修課程，結(jié)合教師提供的先修學(xué)習(xí)資料，經(jīng)考核合格，可以免修本階段課程，繼續(xù)修習(xí)新課程。

2.拓展型課程

實(shí)行長(zhǎng)短課時(shí)交替的拓展型課程管理。在拓展型課程的實(shí)施過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際需要，分為長(zhǎng)課時(shí)和短課時(shí)。因此，可以要求學(xué)生在選擇拓展類課程時(shí)，選夠總課時(shí)時(shí)長(zhǎng)一定的課程。例如，如果要求學(xué)生在一定期限內(nèi)修滿120分鐘的校本課程，那么學(xué)生可以選擇三門40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的課程，也可以選擇兩門60分鐘的長(zhǎng)課時(shí)的課程，還可以選擇六門20分鐘的短課時(shí)的課程，或者可以長(zhǎng)短課時(shí)交替選擇，總課時(shí)時(shí)長(zhǎng)為120分鐘。當(dāng)然，學(xué)生必須優(yōu)先完成1～3門必選課程。

實(shí)行必選課與任選課交互的拓展型課程管理。學(xué)校將課程按結(jié)構(gòu)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、提高型課程。其中，基礎(chǔ)型課程全部為國(guó)家必修課程，是學(xué)生必須要上的；拓展型課程、提高型課程建議按照星級(jí)評(píng)選方式，評(píng)選出3～6門優(yōu)質(zhì)課程作為必選課程（按照七年級(jí)1～2門、八年級(jí)1～2門、九年級(jí)1門）開設(shè)，其他課程作為任選課程。

學(xué)校實(shí)行校本小課時(shí)，采取“整體設(shè)計(jì)、分塊實(shí)施”的策略，開設(shè)早晨經(jīng)典誦讀、中午軟筆書法（基礎(chǔ)）的必選課程。

3.提高型課程

在6個(gè)“陽光智慧”課程群中，依托“陽光智慧”課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)校對(duì)應(yīng)開展陽光足球、民樂、舞蹈、科技、武術(shù)、軟陶等提高型課程，或教師自主開發(fā)，或外聘專家共同開設(shè)，為學(xué)生搭建了更好的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

此外，學(xué)校也積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中踐行，讀萬卷書，行萬里路，開闊視野。魯迅故居、西子湖畔、沈園、寒山寺、平遙、云岡石窟、晉祠等，都有學(xué)校學(xué)生研學(xué)的身影。

為了便于“陽光智慧”課程的更好管理和評(píng)價(jià)，學(xué)校實(shí)施網(wǎng)上選課，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必須選擇一門校本必修課程，再根據(jù)興趣愛好和課時(shí)總長(zhǎng)度，選擇校本選修課程，能夠在網(wǎng)上選課模塊中看到選課結(jié)果、選課時(shí)間、選課地點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)管理。而且學(xué)校采取學(xué)生評(píng)教方式，學(xué)生對(duì)教師開發(fā)和實(shí)施的這門課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以提出對(duì)該課程內(nèi)容、資源和教學(xué)改進(jìn)的建議，幫助教師進(jìn)一步完善課程。

近年來，學(xué)校在現(xiàn)有區(qū)級(jí)素質(zhì)教育示范校的基礎(chǔ)上，辦成了一所辦學(xué)理念先進(jìn)、管理科學(xué)規(guī)范、課程體系科學(xué)、教師隊(duì)伍精良、文化建設(shè)內(nèi)涵深、培養(yǎng)目標(biāo)具體、學(xué)生全面發(fā)展、享有崇高聲譽(yù)、深受百姓歡迎的區(qū)域名校，先后獲得“全國(guó)特色學(xué)?！薄爸袊?guó)特色品牌學(xué)校共同體示范基地”“北京市初中建設(shè)先進(jìn)?！钡葞资?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。面向未來，學(xué)校將不斷完善，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善課程體系建構(gòu)，培養(yǎng)“有智慧的陽光少年”，更好地服務(wù)社會(huì)。

（作者系北京市朝陽區(qū)教育研究中心附屬學(xué)校校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：李莎

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