試論現(xiàn)代幼兒園如何提高語言教學(xué)質(zhì)量

郭換生

【摘要】教育一直受到我國重點(diǎn)關(guān)注，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)水平和居民生活水平提升，人們越來越重視幼兒園教育，幼兒園的語言教學(xué)質(zhì)量影響著幼兒的創(chuàng)造力、想象力、交流溝通等能力。木文主要分析現(xiàn)代幼兒園在實(shí)際語言教學(xué)中存在的問題，并總結(jié)出相應(yīng)改進(jìn)措施，希望能夠幫助現(xiàn)代幼兒園教師提高語言教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 語言教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

幼兒園語言教學(xué)主要是指幼兒園教師通過塑造和諧、融洽的良好教學(xué)環(huán)境來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言的教育方式，質(zhì)量較高的語言教學(xué)能夠有效促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言，使其真正理解和掌握語言的技巧。因此幼兒園教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，努力提高語言教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、信息技術(shù)在語言教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新語言教學(xué)形式，增強(qiáng)語言實(shí)際聯(lián)系

傳統(tǒng)幼兒語言教學(xué)活動中，幼兒園教師一般是通過黑板教學(xué)和口語教學(xué)，使得教學(xué)時(shí)間大量浪費(fèi)在教師的書寫上，不僅增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還會影響幼兒的注意力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有易于保存、重復(fù)使用以及科學(xué)趣味等特點(diǎn)，利用信息技術(shù)能夠有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教師的語言教學(xué)效率。

將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園語言教學(xué)，能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，營造良好的語言交流環(huán)境。幼兒園的學(xué)生普遍在3歲到6歲之間，他們對社會沒有初步的認(rèn)識，缺乏基本的生活常識、語言認(rèn)知，幼兒園教師此時(shí)可以選擇利用系列智教兒歌和短動畫視頻來引導(dǎo)幼兒初步建立價(jià)值觀念、衛(wèi)生觀念。由于互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)上截取諸如洗手歌、刷牙歌、數(shù)鴨歌、拔蘿卜等同時(shí)具有語言教學(xué)意義和生活教學(xué)意義的歌曲，鼓勵幼兒邊唱邊模仿，增強(qiáng)語言與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣[1]。另外，幼兒園教師還能夠利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場景，通過讓幼兒進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)班級幼兒之間的交流互動，既可以使幼兒在角色扮演中學(xué)會如何應(yīng)用語言，又可以提高幼兒的生活常識，對幼兒認(rèn)知世界和生活具有良好的促進(jìn)作用。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高人際交往能力

幼兒尚處于對世事和知識都很懵懂的年紀(jì)，教師的言行舉止和語言教學(xué)環(huán)境，在很大程度上直接影響著幼兒看待事物和處理事物的發(fā)展方向，因此教師在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)端正自身態(tài)度，努力使自己成為幼兒的言行規(guī)范。再者，常言道“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，才能有效提高他們的人際交往能力和語言表達(dá)能力，幼兒園教師利用信息技術(shù)能夠?qū)⒑唵慰菰锏恼Z言以更加生動形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，直接刺激幼兒的語言感官，使幼兒的注意力高度集中，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)善用并合理應(yīng)用信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)造寬松、自由且生動形象的語言教學(xué)氛圍，利用視頻、圖片或者連環(huán)畫為幼兒普及語言的應(yīng)用方式、表達(dá)技巧，激發(fā)幼兒想要表達(dá)和說話的欲望。例如在教習(xí)幼兒“掩耳盜鈴”、“守株待兔”這兩個寓言故事時(shí)，教師可以將其制作成簡易動畫，將故事具體呈現(xiàn)出來，教導(dǎo)幼兒做事應(yīng)該敢作敢當(dāng)，為人應(yīng)該勤勞勤勉，令學(xué)生懂得基本的人生道理，然后要求幼兒將故事復(fù)述與家長聽，并與家長討論故事內(nèi)容和教育意義，以此來提高幼兒的人際交往能力、知識儲存數(shù)量，培養(yǎng)幼兒形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提升語言教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒想象能力

由于幼兒年齡過小，他們的知識儲備量較少，而且記憶力、思維邏輯、理解能力以及想象能力尚未發(fā)育完全，無法完全理解復(fù)雜的語言變化和含義。在學(xué)習(xí)語言時(shí)，經(jīng)常會因?yàn)閷處煹木次范械骄o張，或者因?yàn)樘幱谀吧h(huán)境的不安而降低說話的興趣，所以幼兒園教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體等信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、輕松的語言教學(xué)環(huán)境，從而降低幼兒的緊張與不安。

利用信息技術(shù)，能夠?qū)?fù)雜的語言簡單化，使片面的語言對話更加生動立體，有利于拓展幼兒的思維邏輯和培養(yǎng)幼兒的想象能力。教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言文字時(shí)，可以利用圖片和聲音為文字配圖配音，通過刺激幼兒的視覺和聽覺感官，加深幼兒對于文字的認(rèn)識，例如教習(xí)幼兒“河”這個字，教師可以向幼兒展示大河圖片，并配上河水的聲音，同時(shí)播放幼兒掉入河中的動畫視頻，既能引導(dǎo)幼兒學(xué)會語言文字，又普及了安全知識。

二、教學(xué)與游戲相結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動性

幼兒的身心仍處于初步發(fā)育階段，他們的注意力無法向小學(xué)生或者成年人那樣集中，具有強(qiáng)烈的好奇心、好動性，無法一直安安靜靜的坐在教室里接受枯燥的語言教學(xué)。另外，經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒時(shí)期只是一味的進(jìn)行知識教學(xué)，并不能挖掘幼兒的潛力，對幼兒的未來發(fā)展極為不利，因此教師應(yīng)當(dāng)將游戲與教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂。

游戲是幼兒最喜愛的活動，將游戲融入到語言教學(xué)中能夠有效吸引幼兒的注意力，充分發(fā)揮他們的好奇心，提高語言教學(xué)質(zhì)量。對此，幼兒園教師可以將兒歌引入初等幼兒班，利用演唱兒歌訓(xùn)練幼兒的語言發(fā)音，糾正語言表達(dá)中的錯誤，通過舉辦兒歌演唱比賽來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，利用發(fā)放小獎品刺激幼兒的積極主動性。再者，幼兒園教師可以將自編自導(dǎo)引入高等幼兒班，高等幼兒班級的孩子多數(shù)在6歲左右，他們經(jīng)過兩三年的語言教學(xué)訓(xùn)練，對語言已經(jīng)有了初步認(rèn)識，教師可以要求幼兒在家長的幫助下完成短篇話劇的編導(dǎo)，既能加強(qiáng)幼兒與家長之間的交流，又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園語言語言教學(xué)質(zhì)量對幼兒的個人能力以及未來發(fā)展具有重要的影響，圍繞語言技巧和教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)活動，能夠保障并提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力、交流溝通以及人際交往能力，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)將其作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、游戲教學(xué)等方法提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婕.談幼兒園語言教育活動中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].才智，2018，（17）.

[2]錢琴.現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園語言教學(xué)的有效融合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（11）.