如何讓學(xué)生主動參與體育運(yùn)動之我見

方建華

摘 要 教育是一門藝術(shù)，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與、共同研討的教學(xué)過程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個教育工作者共同追求的目標(biāo)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)呢？本文我將聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際談一點(diǎn)粗淺的做法。關(guān)鍵詞 體育運(yùn)動；學(xué)生興趣；學(xué)習(xí)方法中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0191-01 一、正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際，精心地計組織教學(xué)活動。（一）導(dǎo)入教學(xué)時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，這就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。在導(dǎo)入課堂教學(xué)時，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織形式等方面，我都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種新穎的外界條件。有時場地采用的是多方位，或半圓形的、梯隊形的、五角形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞，或模仿各種跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。通過一段時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然。由此可見，在教學(xué)時，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。（二）新授課時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。新授課是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地思維，主動參與獲取知識的過程。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行整理、刪改、示范、講解的方法，自然地引出正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生潛移默化地掌握新授課內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題。最后，教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。通過“一環(huán)緊扣一環(huán)”地提出問題，不僅促進(jìn)了學(xué)生積極參與思維、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力等，同時也提高了課堂教學(xué)效率。（三）設(shè)計趣味練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化，避免單一乏味的練習(xí)。在前滾翻練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、智慧傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法（一）教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宜地組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。（二）教給學(xué)生練習(xí)的方法。體育教學(xué)中的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，體會動作的難易點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練，開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果；運(yùn)用互比互助的練習(xí)方法，促成學(xué)生對體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與，主動學(xué)習(xí)的目的。三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。對知識的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，盡管有時學(xué)生提出的問題在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。我在新授“前滾翻”教學(xué)時，有一位學(xué)生提出：前滾翻與翻跟斗動作一樣嗎？有的說動作一樣；有的說動作不一樣；有的說有相似的地方等。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情境，通過對每位學(xué)生所提問題運(yùn)用精講提示、正誤對比等方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而得出正確結(jié)論。（二）培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗(yàn)、以及對知識點(diǎn)的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的機(jī)會。這種活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。在課堂中真正做到了給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機(jī)會?？傊?，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。參考文獻(xiàn)：[1]周來勤.體育教學(xué)中，學(xué)生自主積極性的激發(fā)策略[J].當(dāng)代體育科技，2015.