淺談“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的美術(shù)教學變革

■金春華

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代正式來臨。它不僅影響著我們生活的方方面面，更是對我們的教育造成巨大影響。作為美術(shù)教師，我們不僅亟待轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，更是需要學習和運用好相關(guān)技術(shù)手段。下面我就談一談“互聯(lián)網(wǎng)+”所引發(fā)的美術(shù)教學變革。

一、跨界融合，連接無所不能

受制于場所和時間，傳統(tǒng)的美術(shù)教學只能在課堂上有所作為。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)使得我們的教育變得無所不能，可以“+”教學方式，可以“+”教學理念，可以“+”其他學科，也可以“+”網(wǎng)絡(luò)教學平臺，更可以“+”碎片化的學習時間。它體現(xiàn)的是一種跨界，更是一種融合，將原先的種種不可能相互串聯(lián)。

例如，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學通常依附每周一節(jié)的美術(shù)課，遇上內(nèi)容量較大的課程時只能是精簡講解有關(guān)內(nèi)容，無法滿足部分學生對知識獲取的進一步要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提供的便捷性能很好地滿足了學生個性化的需求，空閑的時候?qū)W生隨時可以登錄網(wǎng)絡(luò)交互平臺滿足其美術(shù)知識的獲取。

二、重在傳播，優(yōu)化內(nèi)在關(guān)系

“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入運用就意味著必須把互聯(lián)網(wǎng)當作傳播工具，拓寬現(xiàn)有教育的影響力和價值，相應(yīng)的教育也必須隨之進行變革重組，優(yōu)化其內(nèi)在關(guān)系。比如說，師生關(guān)系、師生與教育平臺關(guān)系、教育機構(gòu)與教育平臺關(guān)系等。

記得我在上《春天的暢想》這一課時，提前布置學生將能反映春天的資料上傳至班級QQ群。結(jié)果不僅有詞語、詩歌、歌曲，更有大量的照片、名畫，我擇優(yōu)選取了一部分素材添加進了課件，異?；钴S的課堂氣氛說明改變很是成功。

三、開放教育，人人從中受益

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育走出了校門，實現(xiàn)了跨區(qū)域、跨國家的開放，讓全球教育連成一片。不僅讓學生受益，也讓教師通過彼此的觀摩，獲得專業(yè)上的成長，讓更多的人從中受益。

美術(shù)學科屬于小科目，往往人員配置不足。一些小規(guī)模的農(nóng)村學校甚至才配備一個美術(shù)教師，談何專業(yè)成長？好不容易去兄弟學校聽一次課，時間成本太高，也多為不便?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的深入，讓彼此的溝通變得更為便捷。我們學校就與新疆伊寧縣南通實驗學校保持著良好的網(wǎng)絡(luò)互動，不僅擴大了教學影響力，也讓彼此在教學中共同成長。

四、技術(shù)支持，引發(fā)生態(tài)重建

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持下，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新形態(tài)得以實現(xiàn)，這徹底改變了教學環(huán)境、內(nèi)容供給方式、管理評價方式等，引發(fā)生態(tài)教學系統(tǒng)的重建。

比如美術(shù)作業(yè)的評講，我通常定時在班級微信群抽取學號，讓相關(guān)學生上傳作品照片，然后再讓學生相互評價。這既激發(fā)了學生的熱情，也讓家長參與進來，真正做到了家?；ネā?/p>

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”下的美術(shù)教學有諸多優(yōu)點，但在具體落實的過程中還是暴露出了一些問題。比如學生自主微課學習時的網(wǎng)絡(luò)擁堵；部分學生沉迷游戲、聊天；學生長期使用電子類產(chǎn)品對眼睛的傷害；擠占學生文化學習的時間等。

回顧教育的發(fā)展歷史，不同時期的教育變革都與科學技術(shù)的發(fā)展有關(guān)。每一次都或多或少存在一些問題。但既然“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，作為美術(shù)教師理應(yīng)加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下美術(shù)教學的認識，迎接挑戰(zhàn)，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，讓我們的美術(shù)教育發(fā)揮出更大的作用。