農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在“試究升”教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

◎莫 均 李 萌

(1.潼南區(qū)大佛初級中學(xué)，重慶 402660；2.潼南區(qū)臥佛初級中學(xué)校，重慶 402660)

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出：“著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會主義共同理想、國際視野，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人.”把“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”教育貫穿于“試究升”教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題.在“試究升”課堂教學(xué)中，該如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？怎樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求呢？想必這是我們奮戰(zhàn)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教育教學(xué)一線的工作者所面臨的問題和為之努力完成的艱巨任務(wù)吧！

一、認(rèn)識數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科所固有的內(nèi)蘊(yùn)特性，是在人的先天基礎(chǔ)上，通過后天學(xué)習(xí)獲得的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)品質(zhì)融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài).數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成是個體在已建立數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)感悟、反思和體驗(yàn)的結(jié)果.學(xué)生具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生已在生活經(jīng)驗(yàn)中形成了“數(shù)感”和“數(shù)學(xué)頭腦”，能用數(shù)學(xué)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他一些現(xiàn)實(shí)問題.

二、如何在“試究升”課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“試究升”三層次教學(xué)育人是把課堂分成“試究升”三層次：第一層次“試”——“感知與嘗試”(8～10分鐘)，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知，生成疑問；第二層次“究”——“合作與探究”(15～20分鐘)，引領(lǐng)釋疑，領(lǐng)悟新知，建構(gòu)模型；第三層次“升”——“達(dá)成與升華”(8～10分鐘)，達(dá)成新知，形成思想，拓展能力.

(一)培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的對象是全體學(xué)生

在“試究升”課堂教學(xué)中我們要明確課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人.只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵和靈魂.因此，要讓學(xué)生都參與到課堂中來，通過自身的實(shí)踐活動，去領(lǐng)悟、去感知，從而去解決問題，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，將課堂還給學(xué)生，要讓全體學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來，才能做到培養(yǎng)和提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

(二)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用

采用優(yōu)秀學(xué)生榜樣示范來促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，教師率先垂范利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)中良好的情感、態(tài)度與價值觀.榜樣的力量是無窮的.這需要教師平時要做一個有心人，抓住自己所能細(xì)心觀察到的學(xué)生身上的一些亮點(diǎn)，比如，教室里一些學(xué)生書寫工整、解題規(guī)范的數(shù)學(xué)作業(yè)本、答卷以及一些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)資料收集整理得比較有序等各方面行為習(xí)慣做得比較好的事例，將其制成多媒體課件或者利用實(shí)物投影儀，展示給班級其他學(xué)生看.這些榜樣示范的作用勝過千言萬語，它能起到震撼學(xué)生心靈、示范他人的作用，培養(yǎng)學(xué)生追求良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、追求卓越的精神品質(zhì).數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是開展立德樹人的關(guān)鍵.教師以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的教育與影響，培養(yǎng)和達(dá)成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中良好的情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo).

(三)加分評比制引入“試究升”課堂教學(xué)

把小組加分制教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在此競爭環(huán)境中你追我趕的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情、興趣和積極性.打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師傳生受的教學(xué)舊框架，讓學(xué)生變被動參與為主動參與.以小組為單位，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，也是現(xiàn)代社會所需要的人才類型.如，“3.2解一元一次方程——合并同類項(xiàng)”一課，我設(shè)計(jì)了兩次以組為單位的加分，一次在小組自學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)和組長的帶領(lǐng)下，組員們一起自學(xué)教材86頁的內(nèi)容，讓組員們一起說一說、勾一勾、算一算，讓學(xué)生們都參與到課堂中來，對于成績稍微差的學(xué)生可以在其他的組員的幫助下順利解決自學(xué)檢測.第二次小組集體加分是在達(dá)標(biāo)檢測部分，先由組長統(tǒng)計(jì)組員完成的情況，依情況進(jìn)行評分，對于組里有問題的學(xué)生可以自己先找找問題和錯誤所在，再在組員們的幫助下改正錯誤.從而加深對本堂課知識的掌握和理解，而且學(xué)習(xí)的興趣也變得更加濃厚，這樣對于培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了重要作用.

(四)“試究升”課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活的思想.如，在教授“一元一次方程”這章時，教材是以生活實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，怎么解決這些實(shí)際問題呢？那就需要我們把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識去解決，這其中就體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想.而在這里把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化又要借助方程，通過找等量關(guān)系來列出方程，而這個過程恰好又用了一個重要的思想——數(shù)學(xué)建模的思想.通過課堂教學(xué)讓學(xué)生逐步去感知、去體會、去應(yīng)用這些思想去解決問題，從而培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想.

總之，“試究升”課堂教學(xué)過程是教學(xué)方法不斷提高的過程，是學(xué)生在課堂中主體活動的過程，教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生自主能動性，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到主動的發(fā)展，最終才能成為社會需要的人才類型.

[1]趙偉.中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的理性思考[J].天津教育，2006(6)：53-54.

[2]朱成杰.數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論[M].上海：文匯出版社，2001.