體驗感悟補齊德育短板

關麗佳 （廣東廣州番禺市橋實驗小學）

一直以來，我們都在很努力地抓德育，人力物力不斷加大投入。但隨著家庭教育缺失的凸顯，學校德育也陷入了效益的低谷。為此，我校分析德育現(xiàn)狀，著力創(chuàng)新教育模式，通過體驗感悟使德育回歸到人性、生活、情景中，成為學生精神生活和健康成長的需要。

一、“做最好的自己”主題活動讓德育魅力浸潤人心

以豐富多彩、內涵深刻的主題活動為載體，讓學生在主動參與、真切體驗、實踐磨煉中，感悟德育的要求，接受思想的啟迪，最終將外在的德育要求內化為健康的情感品質。為此，我們大力開展題為“做最好的自己”主題教育活動。

活動中，我們提出了“每天六個一點”，即：每天微笑多一點、每天禮貌多一點、每天做事速度快一點、每天上課專心一點、每天作業(yè)認真一點、每天獲取課外知識多一點。我們還成功地把“每天六個一點”的要求融入到了豐富多彩的校園活動當中，開展了“做最好的自己”識禮手抄報比賽，讓學生通過動腦思考、動手制作，加深對禮儀的理解和認識；舉辦“好習慣伴我行”主題征文、“我是微笑小天使”演講比賽等。

“做最好的自己”主題活動使學生精神面貌得到不斷改善，學生們紛紛用日記、周記等形式記錄自己每天的進步情況和切身感受，有效地填補了以往德育重說教輕體驗的短板。

二、別開生面的視評課播下學生責任的種子

德育貫穿于學生的生活全過程，應把德育的時空擴展到生活、社會與自然。德育更是一種喚醒，其最終目的不是傳授已有的知識，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”。為此，學校開設了別開生面的視評課，以點燃學生心靈的火花。學校利用紅領巾電視臺，每周在地方課程中劃出一課時，統(tǒng)一播放《暖春》、《媽媽再愛我一次》等表現(xiàn)愛的主題的電視、電影，并為學生搭建交流心得的平臺，讓學生在認知的過程中交流、體會、感悟、思考，很多學生在觀看影片時感動得眼淚直流，內心受到激烈的震撼，從而產生了強烈的情感體驗，播下愛和責任的種子。

三、自助餐式的追夢秀場燃起學生自信的火花

追夢秀場是一個“自助餐式”的展示課程。演員們從節(jié)目報名到親友團的招募，工作人員從臺前到幕后；全部都是由學生自主參與、自主管理和合作運行。追夢秀場，有效提升了學生的自主意識和管理能力，關注了個體差異，滿足不同學生的表演需要；同時，自助餐式的小匯演能使所有學生都有表現(xiàn)的機會，有成功的體驗，使學生有獨立思考、發(fā)散思維的空間；最大限度地培養(yǎng)了學生掌握和運用知識技能的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

四、關注過程的多維評價讓德育煥發(fā)生命活力

我們把評價定位為著眼于學生的優(yōu)點，著眼于學生的發(fā)展，關注學生的進步，不但注重對學生進行形成性評價和發(fā)展性評價，更注重從縱向的思路記錄學生的成長歷程。也正因為這樣，我們特別強調教師要善用“檔案袋式”評價，經常采用“亮點”評價，適時采用“延時”評價。

1.“檔案袋式”評價。在實施活動的過程中，我們要求每人制作一個“成長檔案袋”，包括每次的活動情況記錄表、調查表以及各種與德育有關的信息資料。這樣的檔案可以體現(xiàn)學生在較長的時間內“在一個課程的一個或多個領域中所作出的全部努力、進步、學業(yè)成就”。同時，在檔案袋的制作過程中，學生能夠培養(yǎng)起自己是“檔案的作者、所有者”的意識，從而反省、評價自己的學習。

2.“亮點”評價?！傲咙c”可能是一個善意的微笑，一次流利的回答，一個突發(fā)奇想的創(chuàng)意等。對這些“閃光點”和“亮點”的跟蹤評價，有利于了解學生的“全貌”，有利于學生全面發(fā)展。更重要的是，很多“點”一經成功評價，就會像水中的一滴油彩一樣迅速生成一個“面”。

3.“延時”評價。學生由于成長在不同家庭環(huán)境和教育條件下，他們在智力、愛好、價值觀等方面都存在著明顯的差異。當我們遇到個別學生與其他同學或預定目標有一定差距時，必須放棄現(xiàn)時現(xiàn)地的評價，給予他們充滿真誠的期待，并切實地為學生的“二次創(chuàng)業(yè)”提供足夠的時空和機會。

正因為這樣，我們的評價才充滿贊賞、期待；學生才更自信、更有使命感、更具想象力。這樣，我們的德育就更具生命活力。

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