小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

山東省煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于純潔

伴隨著課程改革的熱潮，課堂教學(xué)的創(chuàng)新受到了高度的重視，形式多樣的教學(xué)確實(shí)讓人耳目一新。而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被我們所忽視，多數(shù)人認(rèn)為作業(yè)只是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，因此投入到作業(yè)方面的精力顯然不夠，更多的是停留在“布置”的層面，缺乏設(shè)計(jì)，令學(xué)生望“業(yè)”興畏，味同嚼蠟，客觀上致使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不良的作業(yè)習(xí)慣。那么在新課程理念下，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业狞c(diǎn)滴想法。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

1．體現(xiàn)趣味性原則——讓學(xué)生在“趣”中求知

“興趣是最好的老師”,小學(xué)生的形象思維活躍,特別喜歡一些色彩鮮艷、妙趣橫生的東西,卡通式、童話式、情境化和故事化的作業(yè)能不斷引起學(xué)生的熱情。所以,在布置作業(yè)時(shí),形式要多樣,要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課本課后練習(xí),設(shè)計(jì)一些如過(guò)關(guān)游戲、兒童樂(lè)園、數(shù)學(xué)王國(guó)等作業(yè),激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

如在學(xué)習(xí)了“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)單元后，我用這單元的知識(shí)把某學(xué)生家的電話號(hào)碼編成了一個(gè)競(jìng)猜題，讓學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行競(jìng)猜，然后將自家的號(hào)碼也試著進(jìn)行設(shè)計(jì)包裝。這樣把作業(yè)寓于趣味性的游戲之中，讓學(xué)生“吃”得有滋有味。

2．體現(xiàn)層次性原則——讓學(xué)生在“樂(lè)”中求知

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“不同的人在數(shù)學(xué)上要得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生在接受知識(shí)和思維能力上存在著明顯的差異，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生，又要面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，既要有“基本題”，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，“跳一跳能摘到果子”，又要有“提高題”，讓中等生強(qiáng)化基本技能，還得有“挑戰(zhàn)性”的作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使每一層次的學(xué)生都能在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上有所提高。

如教學(xué)完“生活中的大數(shù)”后，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇練習(xí)：

（1）數(shù)一數(shù)，可以用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。

（2）讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（3）用2、8、0、0組成不同的四位數(shù)。

3．體現(xiàn)實(shí)踐性原則——讓學(xué)生在“行”中求知

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)他們的各種感官協(xié)同參與，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣的作業(yè)將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如:教學(xué)“利息”這一內(nèi)容后，我安排了以下的作業(yè)：做自己的小會(huì)計(jì)，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來(lái)，想一想怎樣存最合算？課上請(qǐng)把你的分析匯報(bào)給大家聽(tīng)。學(xué)生極有興趣，調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比較，最后才去存錢。再如學(xué)習(xí)“正比例應(yīng)用題”后，我讓學(xué)生試著用正比例的方法去測(cè)量電線桿或自己家樓房的高度，讓學(xué)生真切地感受到生活中的數(shù)學(xué)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的基本類型

1．導(dǎo)學(xué)性作業(yè)

為促使教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，我校推出了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容一般分為兩部分：舊知識(shí)的回顧和新知識(shí)的簡(jiǎn)單嘗試。為了提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性和積極性，在預(yù)習(xí)階段要求學(xué)生對(duì)新知識(shí)做初步的了解，所以設(shè)置的預(yù)習(xí)題以基礎(chǔ)為主，達(dá)到低層次目標(biāo)。對(duì)難以解決的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便在課堂上向老師和同學(xué)提問(wèn)。

案例：學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)學(xué)作業(yè)：

（1）仿制一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，并計(jì)算出各個(gè)面的面積。

（2）要將這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒全部展平（沿著棱剪），至少需剪開(kāi)幾條棱?

（3）在什么情況下，這個(gè)長(zhǎng)方體就變成了正方體？你是怎么知道的？

第二天上課交流時(shí)，學(xué)生們說(shuō)得頭頭是道，情緒高漲，為學(xué)習(xí)表面積的知識(shí)做了很好的鋪墊。

2．拓展性作業(yè)

此類作業(yè)主要是針對(duì)學(xué)生的差異因材施教，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度?？稍谧鳂I(yè)布置時(shí)，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置兩類題目：A類是基礎(chǔ)題，這是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；B類是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

案例：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算”后,我布置了這樣一道操作題:“把兩個(gè)長(zhǎng)3 dm ,寬2 dm ,高1 dm 的長(zhǎng)方體拼在一起，有幾種包裝方法? 哪種包裝法最節(jié)省包裝物?”通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,建設(shè)性地提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

拓展性作業(yè)要突破教材的束縛，敢于創(chuàng)新，要把知識(shí)延伸于課外，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生走出班級(jí)小課堂，走向社會(huì)這個(gè)大課堂，培養(yǎng)他們的求異思維和提出問(wèn)題的能力。

3．實(shí)踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用。在作業(yè)改革實(shí)踐中，我們要注意選擇利用“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活素材精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

案例：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，開(kāi)展“小區(qū)門(mén)口通過(guò)車輛的情況分析”調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查小組中有的專門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)汽車、卡車、自行車數(shù)量，有的專門(mén)把車輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，最后根據(jù)繪制成的統(tǒng)計(jì)圖分析、討論，得出從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

其實(shí)數(shù)學(xué)教材中有許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，我們要讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。

作為新時(shí)代的教師，我們要更新教育觀念，以學(xué)生為本，不斷開(kāi)展作業(yè)改革，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的舞臺(tái)，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，揚(yáng)起沖向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。