初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考

浙江省余姚市三七市初級(jí)中學(xué) 董蓮群

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生的課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂能夠成為師生對(duì)話交流的課堂，有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長。課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)提高綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，才能夠活躍課堂氣氛，在課上課下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，傾聽學(xué)生的建議與意見，能夠根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)正確的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠建立民主、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，通過師生的互動(dòng)交流有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、革新教學(xué)理念，提高綜合素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，由于數(shù)學(xué)實(shí)踐性與抽象性較強(qiáng)，所以在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠展開自主探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)前教育改革不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也有著較大的變化與創(chuàng)新，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道也呈現(xiàn)多元化，知識(shí)面也逐漸擴(kuò)展，所以教師必須與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，能夠及時(shí)更新教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師能夠引導(dǎo)并幫助學(xué)生展開合作式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建新的數(shù)學(xué)體系，尊重學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)單一式的講授方式轉(zhuǎn)化為多元化的課堂，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中成為數(shù)學(xué)的主人，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在一段時(shí)間內(nèi)采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，教師課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也難以提高學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上占據(jù)主體位置，具有一定的權(quán)威性，而學(xué)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)。此種教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維拓展，也不利于學(xué)生學(xué)以致用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)，能夠構(gòu)建高效課堂，發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與應(yīng)用知識(shí)的能力。

例如：教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用木條或者是硬紙做一些簡單的幾何模型，有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠積極踴躍地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用情景教學(xué)法，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，通過循序漸進(jìn)地教學(xué)，使學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)知，提高綜合素養(yǎng)，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)予以引導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，并做到授人以漁，加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能的教學(xué)，使學(xué)生激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，能夠自主地進(jìn)入、參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的觀點(diǎn)分析問題并思考問題，可以開展小組討論的形式，小組成員進(jìn)行問題分析與探討，有助于提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過激烈的討論，學(xué)生能夠拓展知識(shí)面，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，也加深了學(xué)生之間的友誼。教師在此過程中應(yīng)當(dāng)營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，但是也不要一味放縱，在學(xué)生討論時(shí)，教師要能夠參與小組討論中，針對(duì)學(xué)生存在的問題與疑惑進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)放在探討問題上，不背離學(xué)習(xí)軌道。

四、進(jìn)行科學(xué)綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師構(gòu)建科學(xué)綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解與分析，激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠改善教師數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與不足之處。構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)多元化發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生身心共同發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開展小組合作，通過合作交流探討，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，有助于樹立學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平。通過多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)主動(dòng)性與積極性，豐富課堂內(nèi)容。可以開展師生互評(píng)或者師生互評(píng)，在小組討論過程中，小組成員可以對(duì)某一成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

綜上所述，我們能夠看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求更新教育理念，提高自身的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠自主踴躍地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與愛好。