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    讓數(shù)學課堂充盈生命的氣息

    2018-11-30 12:55:53江蘇省濱海縣第一初級中學王茉莉
    數(shù)學大世界 2018年20期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學知識交流生命

    江蘇省濱海縣第一初級中學 王茉莉

    傳統(tǒng)教學中,教師忽視了對生命的關(guān)注,重視知識的灌輸,而忽視了學生的生長發(fā)展。上課成為執(zhí)行教案的過程,課堂教學成為單向的授受關(guān)系,學生只有被動參與,學生對教材的理解缺乏生命的體悟。教師在強化知識的同時,失去了對生命的關(guān)注,使本應(yīng)充滿生命氣息的課堂教學變得僵化無趣,人與人之間的關(guān)系越來越疏遠。教師不能只見知識不見人,成為圍繞教材轉(zhuǎn)的“教書匠”,要關(guān)注學生的生命成長,關(guān)注學生的個體差異,為學生的表達交流、創(chuàng)造活動提供條件,引導(dǎo)學生進行多向交流。教師要注重生命活力的釋放、生命情趣的體驗,促進學生生命質(zhì)量的提升。

    一、生命課堂的主要特征

    1.將生活世界融入教學內(nèi)容之中

    《數(shù)學課程標準》指出,教師要建立數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,要選用學生熟悉的現(xiàn)實生活作為教學素材,溝通生活數(shù)學與書本數(shù)學的聯(lián)系,讓數(shù)學與生活融為一體,讓學生學習有應(yīng)用價值、有意義的數(shù)學知識。教師要學會搜集、篩選有一定挑戰(zhàn)性、生活意義的教學素材,引導(dǎo)學生以數(shù)學的眼光捕捉生活問題,嘗試用所學知識解決生活問題。在數(shù)學學習中,學生利用已有經(jīng)驗去促進對數(shù)學概念的深入理解,探尋發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律,將抽象的數(shù)學知識與具體的生活實例聯(lián)系在一起。教師要努力從現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系,讓學生不再感到數(shù)學知識高不可及,要創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學生的興趣,讓學生探尋有效的學習方法。

    2.在生活中滲透數(shù)學思想方法

    數(shù)學學習的過程是習得知識、提升能力的過程,也是理解概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論、應(yīng)用知識的過程,數(shù)學知識中蘊含著豐富的數(shù)學思想方法,給人以啟迪。教師要引領(lǐng)學生觀察、猜想、實驗、分析、抽象、概括,能明晰數(shù)學關(guān)系,運用思想方法,準確地表達觀點,形成良好的思維品質(zhì)。教師還要引領(lǐng)學生運用思想方法解決問題,善于將數(shù)學思想類比到日常生活之中,讓學生運用數(shù)學的思維去思考問題,體驗數(shù)學教育的文化價值。

    3.關(guān)注學生數(shù)學能力的提升

    很多學生認為數(shù)學學習就是運算、公式、定理的掌握,卻不知道通過數(shù)學學習形成數(shù)學活動的經(jīng)驗以及用數(shù)學知識解決問題的策略,沒有學用最優(yōu)化的解決實際問題的方法。數(shù)學能力包括提出、分析、解決問題的能力,合作交流、探究、應(yīng)用、實踐、創(chuàng)新的能力。教師要努力構(gòu)建生命化的數(shù)學課堂,為學生營造平等又充滿智慧的氛圍,讓學于生,讓他們在自主探究、協(xié)作交流中提高自己的數(shù)學能力。

    4.關(guān)注師生的情感交流

    教師要以自己的生命體驗去同化教材,以自己的生命體驗與學生進行思想的交流、思維的碰撞,讓雙方都能得到真實的生命體驗。教師以情激情,以情帶語,用真摯的情感去溫暖學生的心房,幫助學生克服自卑、樹立自信,教師要營造融洽、和諧的氛圍,讓學生如沐春風,調(diào)動他們的學習積極主動性。

    二、生命課堂的構(gòu)建策略

    1.確立個體教學目標

    教師要關(guān)注生本,從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等方面確定目標,要關(guān)注學生的能力發(fā)展、情感體驗,讓學生感受到學習的樂趣。如在學習《圓周角》的內(nèi)容時,教者確定目標如下:

    知識技能:掌握圓周角的概念,通過圓周角與圓心角之間關(guān)系的探求,發(fā)現(xiàn)它們之間存在的關(guān)系。

    數(shù)學思考:能利用圓周角與圓心角之間的關(guān)系進行說理,從而提高學生的推理意識、邏輯思維能力。

    問題解決:學生在探索中形成動手操作、自主探索、合作交流的能力,在表述中提高語言表達的能力,使自己的個性得到充分展示。

    情感態(tài)度:通過操作、交流等活動,提高學生相互協(xié)作、相互幫助的團隊精神,提高學生學習數(shù)學的興趣。

    2.關(guān)注生命交往的過程

    教師要創(chuàng)設(shè)教學情境,為學生營造一個豐富有趣的思維活動,讓學生經(jīng)歷探索、創(chuàng)新的過程,體會到探求知識的樂趣,從而讓學生愛上數(shù)學。如在《豐富的圖形世界》一課的教學中,教者讓學生從家里帶來各種各樣的道具,有禮品盒、筆筒、生日帽、金字塔模型,學生展示自己的道具,并請其他同學說說這是什么形狀的幾何體,極大地豐富了教學內(nèi)容。教師還可以借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的特征,調(diào)動課堂氣氛,使課堂變得富有情趣,富有生命活力。如在《從不同方向看》一課的教學中,教者呈現(xiàn)《題西林壁》,并以多媒體播放廬山秀美風光的視頻片段,讓學生感受廬山的山、樹、云海,從而體會“橫看成嶺側(cè)成峰”的意境,并提出問題:“為什么詩人遠觀、近瞧、橫看、側(cè)看,也沒有看清廬山的真面目?”

    教師是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者,要尊重學生的個體差異,讓學生親歷實踐操作的過程,要為學生留有自主探索、合作交流的空間,豐富學生的想象能力,發(fā)散學生的思維,提高學生分析問題、解決問題的能力。

    3.體驗生命的學習方式

    教師要正視學生的學習起點,采用“低起點、小步子”的策略,分散難度,引導(dǎo)學生穩(wěn)步前行,讓學生經(jīng)歷“跳一跳”摘取成功的果實的過程。教師要引領(lǐng)學生積極預(yù)習,激發(fā)自主探學的意識。如在學習科學記數(shù)法的內(nèi)容時,讓每組學生查閱資料,從科技、地理、建筑、天文等方面收集大量的數(shù)據(jù),并進行匯總整理,既拓展了學生的認知視野,又提高了學生的合作意識,調(diào)動了學生的學習積極性,培養(yǎng)了學生的自主、合作的能力。

    教師要豐富作業(yè)形式,設(shè)計情境性的作業(yè),調(diào)動學生的積極性,滿足學生的學習需求,讓他們自覺地完成作業(yè);設(shè)計開放性的作業(yè),貼近學生生活實際,不拘泥于文字的形式,不滿足唯一的答案,引導(dǎo)學生多角度、全方位地進行探索,促進學生創(chuàng)新意識的形成。設(shè)計實踐性作業(yè),將作業(yè)引向社會、引向生活,讓學生體驗到數(shù)學知識就在我們身邊。設(shè)計創(chuàng)新性作業(yè),激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,讓他們體會到獲得成功的體驗。

    總之,在數(shù)學教學中,教師要遵循生命成長規(guī)律,提升生命質(zhì)量,激發(fā)學生的生命潛能,提升學生的生命品質(zhì),構(gòu)建富有生活活力的數(shù)學課堂。

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