幼兒園大班閱讀
———《小男孩去抓熊》

文 朱秀梅

一、活動(dòng)思路

《小男孩去抓熊》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，故事的主人公是一個(gè)活潑俏皮、淘氣有趣的小男孩。每個(gè)幼兒都可以把自己代入故事中，對故事情節(jié)大膽地進(jìn)行想象，并表達(dá)出自己的想法。這對于大班幼兒來說比較有挑戰(zhàn)性，幼兒會(huì)很感興趣。另外，故事畫面雖然簡單，但是每一頁都有不同物體，可以讓幼兒學(xué)會(huì)比較高的低的、大的小的、快的慢的。

二、活動(dòng)預(yù)設(shè)

仔細(xì)觀察、理解故事的主要內(nèi)容，在比較中能做出自己的選擇；根據(jù)線索猜測故事情節(jié)，積極表達(dá)自己的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、繪本、小男孩返程路線圖。（一組四張，共四組）

四、活動(dòng)過程

（一）拋出問題，直奔主題

師：小朋友們，早上好呀！平時(shí)女孩子們都喜歡做什么呢？男孩子們呢？（教師出示封面圖片）今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)小男孩，他在空閑的時(shí)候喜歡做什么事情呢？讓我們一起來看看吧！

閱讀繪本：一天，一個(gè)淘氣的小男孩覺得一切都非常無聊，沒什么好玩的。突然，他的腦海里想出來一個(gè)好主意，是什么主意呢——我要出去抓一只熊回來。

師：小男孩去抓熊總要準(zhǔn)備一些東西吧，準(zhǔn)備什么好呢？請小朋友說一說自己的想法吧！

在這一環(huán)節(jié)幼兒的發(fā)言中，體現(xiàn)出一定的知識(shí)儲(chǔ)備。有的說準(zhǔn)備吃的和水；有的說準(zhǔn)備繩子，特別結(jié)實(shí)的繩子；有的說準(zhǔn)備麻醉槍；有的說要準(zhǔn)備比較結(jié)實(shí)的衣服，防止抓熊的時(shí)候被抓破；還有的說要準(zhǔn)備專業(yè)的抓熊的裝備等等。

（二）閱讀故事，大膽推測故事的內(nèi)容，做出自己的選擇

師：一切都準(zhǔn)備好了，臨出門前，小男孩究竟想背哪個(gè)包出門呢？這兩個(gè)包有什么不同呢？（一個(gè)重一個(gè)輕，一個(gè)大一個(gè)小。選擇重的有什么好處？選擇輕的有什么好處？）

總結(jié)：小朋友說得都不錯(cuò)，大的包可以裝很多東西，但是很重。小的包裝的東西少，但是它很輕。小男孩猶豫了半天，終于決定背上小包出門，他說：“要走很遠(yuǎn)的路，背個(gè)小包出門總是不錯(cuò)的。”

教師繼續(xù)閱讀高低山坡、果樹林，引導(dǎo)幼兒說出一座山高，一座山矮；一棵樹果子多，一棵樹果子少，請小朋友說出自己喜歡的，并說出原因。

師：小男孩正在樹下吃著蘋果，看著遠(yuǎn)處走來一匹跑得很快的馬和一只爬得很慢的烏龜，小男孩會(huì)做出什么選擇呢？（這一次幼兒都不約而同地選擇了快馬）在生活中你們出行都會(huì)選擇什么交通工具呢？”（每個(gè)幼兒都表述了不同的交通工具，公交車、自行車、火車、地鐵、飛機(jī)……）

師：騎上快馬的小男孩來到了一個(gè)分叉路口，這兩條路有什么不同？（比較說出一條路寬寬的，一條路窄窄的）

經(jīng)驗(yàn)遷移提問：在實(shí)際生活中，我們走上寬寬的路會(huì)到哪里？窄窄的路會(huì)到哪里？（幼兒回答，寬寬的路會(huì)到另外一個(gè)城市，窄窄的路會(huì)到小鎮(zhèn)；或者寬寬的路可以到旅游景點(diǎn)，窄窄的路會(huì)找到很多小吃）

總結(jié)：小朋友們說得真好，那我們來看看這個(gè)小男孩到底選擇的是哪條路。小男孩心想：熊最喜歡吃蜂蜜了，他就順著充滿花香的、窄窄的小路走了過去。啊，他來到了長梯子和短梯子跟前，小男孩歪著腦袋想了想：爬得高才能看得遠(yuǎn)。他爬上了長梯子，來到了山洞前。

師：這兩個(gè)山洞有什么不同呢？熊會(huì)藏在哪個(gè)洞里面呢？（幼兒舉手表決，師統(tǒng)計(jì)不同答案和人數(shù)）來到了山洞里小男孩又在想什么如果是你，你會(huì)抓大熊還是小熊？為什么呢？

（三）回憶故事情節(jié)，幫小男孩找尋回家的路線

師：就在小男孩猶豫不決的時(shí)候，熊醒了，小男孩被熊的叫聲嚇壞了，他想趕緊回到家里，可是家在哪里呢？請小朋友幫小男孩找一找回家的路。

引導(dǎo)幼兒分小組合作，共同回憶小男孩回家的路，每組請一名小代表說一說回家的路線。

（四）完整地欣賞故事，并講述故事結(jié)尾

播放PPT，完整地講述故事，講到小男孩返程路線的時(shí)候，請幼兒再次回憶該走哪條路，并和自己的同組伙伴討論結(jié)果。

（五）活動(dòng)延伸

如果幼兒選擇和小男孩完全相反的路線，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請幼兒在自己的美術(shù)區(qū)域中畫一畫，并講給伙伴聽。

五、活動(dòng)反思

在每次的場景對比中，幼兒做出自己的選擇并闡述理由。由于畫面和提問的開放性，因此沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要幼兒表達(dá)出自己的想法，老師就會(huì)給予肯定。幼兒們非常高興，更加積地極闡述自己的見解。在教師的反復(fù)詢問和幼兒表達(dá)自己想法的過程中，幼兒的語言表達(dá)能力和獨(dú)立性得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。最后，在和小男孩一起做決定的過程中，不僅幫助幼兒學(xué)會(huì)了判斷、分析和選擇，而且在延伸部分讓他們選擇相反的路線去創(chuàng)編故事，也實(shí)現(xiàn)了對整個(gè)故事的鞏固，讓幼兒把自己獨(dú)立的想法和見解用圖畫的方式再次表達(dá)。