如何提高初中生學習數學的積極性

江蘇省啟東市南苑中學 王曉紅

初中數學是對小學數學的更深層次探索，也是為高中數學做好準備的鋪墊工作，起著承上啟下的作用。隨著全國性的教學改革逐步加深，數學作為初中教學的重點和難點，其標準也隨之有了很大的變化，因此教師需要根據教學大綱的新要求來制定課堂教學手段，靈活采用各種教學方法來提高學生學習數學的積極性，以達到新課改的教學要求。

一、在課堂上引入多媒體教學，提高學生興趣

新的教學大綱以激發(fā)學生興趣為目的，讓學生在興趣的引導下進行高效學習。初中生作為未來中國的棟梁之才，對新興的事物充滿著好奇心，也正是因為如此，才能保證學生的創(chuàng)新能力。教師需要在課堂中引入新鮮的事物來輔助自己讓學生在課堂中集中精神聽講，從而進行更加有效的課堂授課。隨著科學技術的高速發(fā)展，我國逐步邁入了網絡普及的新時期，它影響著我們生活的各個方面。如今這些先進的科學技術也被普遍運用到教育中來。之前教師都是借助黑板和粉筆向學生講解課堂內容。但是數學中有一些比較抽象的圖形，教師在講解這些問題時往往比較困難，這時候教師就可以運用多媒體技術來將這些問題簡單具體地向初中生展示出來。多媒體的使用可以幫助教師在課堂上放映一些清晰的圖片、優(yōu)美的聲音以及精致的短片，這種把圖片、圖形、聲音與文字結合在一起的教學方式能夠幫助學習者將視覺和聽覺結合在一起，更加直觀。比如在講解正方體與長方體時，教師就可以利用多媒體技術，在幻燈片上放映一些由正方體和長方體組成的圖片。在多媒體的幫助下，教師就可以很直接地把長方體與正方體的各個面、各個棱都放映出來，并讓學生觀察它們的共性以及獨自具有的特性，讓學生清晰地懂得二者之間的差別，并深化對圖形的印象。多媒體的使用使得復雜的問題簡單化，簡單的問題具體化，并且能夠有力地抓住學生的注意力，有利于提高學生對課堂的關注度，從而使數學教學質量得到改善。

二、數學知識生活化，增強初中生學習動力

數學是由一連串的數字和字母所組成的公式匯總而來的學科，單調的公式很容易讓學生覺得枯燥無味。在傳統(tǒng)的課堂中，教師在課堂中只是單單講解數學知識，穿插一些學生感興趣的事物，這樣的課堂讓學生感覺不到新鮮感，因此就沒有繼續(xù)學習的動力，數學的課堂教學效率也就一直不高。如今的新式學堂中，教師需要根據學生的喜好，在課堂中融合一些生活中的小插曲，以增強學生學習的動力，而且數學知識的學習本身就是為了解決身邊實際的問題，教師在課堂中理應注入一些生活化的問題，讓數學更加貼近學生的生活，還能夠鍛煉學生靈活運用知識的能力，達到學以致用的效果，并且加強他們對知識的記憶。在實際的課堂教學中，教師可以在課堂中編一些生活化的應用題來考查學生對所講知識點的了解以及掌握程度，并且生活中的例子可以幫助學生將生活經驗利用起來，更好地解決數學問題，有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，能夠有效激發(fā)他們的學習動力。比如教師可以設置生活實踐探究性問題，讓學生從生活實踐中得出數學結論。比如在講解“中位數與眾數”時，教師可以把班級近期的數學期末成績的有關數據導入到課堂當中，讓學生找中位數和眾數，并讓他們說出自己所得的分數是在中位數左側還是右側。分數是最貼近學生日常生活的事物，因此教師利用這種方法可以增強學生的學習動力，調動他們探索的積極性，將抽象的知識轉變?yōu)樯磉叺氖挛铮瑥亩谟邢薜臅r間內讓學生學習到更多的知識，達到課堂的高效性。

三、開展課堂活動，讓學生走進課堂

新式的課堂要打破傳統(tǒng)教學理念的限制，讓學生走進課堂，成為課堂的主體。在傳統(tǒng)的數學教學中，整節(jié)課都是教師在講臺上對知識進行空洞的講解，數學知識本就比較單調，加上學生與教師之間幾乎零互動，學生的學習效果可想而知。因此教師需要在課堂中開展教學活動，讓學生轉變傳統(tǒng)教育中被動接受知識的不利地位，成為課堂中的主導。課堂本來就是為了傳授給學生知識的，因此學生才是課堂中的主力軍，教師只是起引導作用，幫助學生找到學習方法，從而進行更有效的學習。教師可以在課堂中開展課堂活動，打破數學課堂中死氣沉沉的局面，讓課堂變得充滿活力。教師可以根據初中生的心理特色和性格特點來設計適合他們的課堂活動，比如游戲和比賽等各種放松類的小練習，讓他們在活動中輕松地學到知識，這樣主動得來的知識才是長久的、有效的。當然，課堂活動的設計要謹慎，我們都知道學生都是比較貪玩的，如果活動的設計太過娛樂性，可能讓學生只顧玩耍而忽視活動中所包含的知識，這樣既浪費了時間，也沒讓學生學到計劃中的內容。因此教師一定要合理地設計活動的內容和時長，以達到高效課堂的奮斗目標，最終提高數學的教學質量。

如今社會在不斷進步，人們的教育觀念也在不斷發(fā)生變化，教育部門對數學的教學要求也不斷提高。因此，初中數學教師需要及時更新自己的教學理念和方法，讓時代的新元素走進課堂，從而調動學生學習的積極性，使數學教學質量得到有效提升。

[1]孫振杰.如何在初中數學教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2016，11（11）：155-156.

[2]夏拾友.初中數學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].新校園旬刊，2014（11）：141-141.