小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法

河南省周口市基礎(chǔ)教育教研室 王亞敏

在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡較小，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)槎喾矫娴脑蛟斐山虒W(xué)效果不理想，使小學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣或其他問題，而要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果，就要找出各種問題的源頭，從根源出發(fā)解決，從根本解決問題，得到令人滿意的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)效率低，學(xué)生參與度低

在教與學(xué)的過程中，學(xué)生是主體。在很多情況下，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的存在，沒有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，把更多的精力放在說上。小學(xué)生的思維和表達(dá)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的掌握程度不高，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，還限制了學(xué)生的思考。小學(xué)階段是學(xué)生思維形成的最好時(shí)期，教師采用怎樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極大的影響，很多教師只是為了教學(xué)而教學(xué)，輕視了對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.無法培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程粗心易犯錯(cuò)

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，比如混淆、遺漏、算錯(cuò)、抄錯(cuò)等。一次兩次的犯錯(cuò)對(duì)于小學(xué)生來說是正常的，可是如果長期頻繁地出現(xiàn)同類錯(cuò)誤就是一個(gè)大問題，這就需要追根究底，找出小學(xué)生犯錯(cuò)的原因了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)是常有的事，原因也是多種多樣，主要包括兩方面：（一）現(xiàn)如今的教學(xué)中，因?qū)W生頂著考試的壓力，所以很多老師所進(jìn)行的都是應(yīng)對(duì)考試的教學(xué)，采取了題海戰(zhàn)術(shù)，課堂練習(xí)不夠就做各種的輔助資料、試卷，根本不太注重對(duì)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)等的培養(yǎng)，使得學(xué)生在犯錯(cuò)之后往往不重視，久而久之便養(yǎng)成了馬虎的習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣絕大部分都是在小學(xué)這一階段養(yǎng)成的，馬虎這一壞習(xí)慣若養(yǎng)成后，便很難在短時(shí)間內(nèi)改掉。（二）從學(xué)生角度來思考,小學(xué)屬于心智能力懵懂、控制力差的階段，所以大部分學(xué)生都會(huì)存在一系列的學(xué)習(xí)問題，例如上課不認(rèn)真，愛溜神兒；考試馬虎，做題草率，也沒有耐心檢查等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題的解決辦法

從問題可看出數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)各種問題的解決源頭為提高課堂的效率及學(xué)生的參與度，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)得到知識(shí)而非聽課得到知識(shí)，老師在旁加以輔助，告知正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以下為具體解決方案。

1.帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中比較難以理解的學(xué)科，活躍的班級(jí)氣氛有助于帶動(dòng)學(xué)生思維，對(duì)數(shù)學(xué)的很多知識(shí)會(huì)更容易理解。老師可以用多元化的教學(xué)方法帶動(dòng)課堂氣氛，共同探討數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生喜歡動(dòng)，注意力也是非常容易分散的，所以單純的說教對(duì)小學(xué)生而言是弊大于利的，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變成一件痛苦的事情且不易堅(jiān)持，但老師采用與學(xué)生在互動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)時(shí)，就可以取得事半功倍的效果，既讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，又讓學(xué)生們不再害怕學(xué)習(xí)，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是孩子最好的老師。小學(xué)生比較愛爭強(qiáng)好勝，愛動(dòng)易積極，老師可以組織數(shù)學(xué)游戲競賽，把學(xué)生們分成幾個(gè)組，共同來完成各種數(shù)學(xué)游戲，把要求學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容加入競賽游戲內(nèi)容中，可以讓學(xué)生們樂此不疲地反復(fù)練習(xí)，且效果非常好，在不知不覺中留下深刻的印象。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)自我思維

在以前的傳統(tǒng)教育中，教學(xué)的主要目的是為了對(duì)待考試，所以老師更愿意給學(xué)生答案，再由學(xué)生反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)數(shù)感，這是學(xué)霸速成的辦法，卻不是人才培養(yǎng)方向?，F(xiàn)在在新課改的條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再只有考試，且有小班教學(xué)條件，老師能分配給每個(gè)學(xué)生的精力更多，就應(yīng)該著力在培養(yǎng)學(xué)生的思維上了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以采用多種先進(jìn)思想的教學(xué)方法，比如問題導(dǎo)學(xué)法，這種教學(xué)方法主要是通過讓教師來尋找創(chuàng)設(shè)相關(guān)知識(shí)的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一個(gè)教學(xué)過程。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，是一種能提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，

3.分層教育，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力

新課改的內(nèi)容更多的不是要求整體合格，而是注重個(gè)體發(fā)展，老師應(yīng)深入了解每一個(gè)學(xué)生，熟知他們的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力、興趣趨向，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生最適合他們自己的教育。在課堂中，也易于對(duì)學(xué)生分層，根據(jù)學(xué)習(xí)能力及個(gè)性大體分類，適當(dāng)搭配，進(jìn)行分層教育，這樣就能有效照顧到每一位學(xué)生，顧及學(xué)生的發(fā)展差異，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。

教育是一個(gè)長期的教學(xué)周期，看著一批又一批學(xué)生的成長，作為老師，會(huì)有一種榮耀感，在教育的過程中，每個(gè)老師都會(huì)注入自己的心血，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，也希望在老師辛勤的教育當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都能很好地茁壯成長。

[1]張立壯.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何做到見、懂、會(huì)、通初探[J].才智，2017（23）.

[2]王冬俠.生活即教育，玩樂促發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化思考[J].才智，2017（23）.

[3]王海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2017（16）.