小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

江蘇省連云港市蒼梧小學(xué) 薛 菊

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)教育的改革，我國(guó)越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。想要提高學(xué)生的合作能力，通過小組合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)教學(xué)就是一種非常有效的方法。在這種教學(xué)方法中，可以提升學(xué)生的合作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建的良好氛圍中，綜合素質(zhì)也將得到全面提升。

一、合作能力培養(yǎng)的重要性

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！笨梢姡献鲗?duì)于一個(gè)人能力的發(fā)揮有非常重要的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以有效地改善人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間情感的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，讓學(xué)生在合作中取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。當(dāng)學(xué)生具備合作能力之后，綜合素養(yǎng)也會(huì)在合作中得到提升?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生合作能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

二、合作能力培養(yǎng)的策略

學(xué)生合作能力的培養(yǎng)需要教師從不同的方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成資料收集的習(xí)慣，提升學(xué)生思考交流能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)傾聽的能力、幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，讓學(xué)生不斷提升自我，并在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用，繼而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生合作能力的效果。

1．幫助學(xué)生養(yǎng)成資料收集的習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)中，一般合作學(xué)習(xí)的課題研究都具有難度。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生資料收集的習(xí)慣，為學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在購(gòu)買文具的時(shí)候留意文具店中不同商品的價(jià)格并記錄下來，也可以讓學(xué)生觀察生活中不同事物的形狀和大小等等特征，在學(xué)生年齡稍大一些時(shí)，還可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下以家為中心，去一些常去的位置，并了解他們的方位等。最重要的是，可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)搜集一些感興趣的資料。當(dāng)學(xué)生積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，就能夠更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2．提升學(xué)生思考交流的能力

思考和交流是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中不可或缺的重要因素。因此，想要提升學(xué)生的合作能力，就要注重學(xué)生思考交流能力的提升。在教學(xué)中，合作能力的提升需要學(xué)生將自己思考的結(jié)果準(zhǔn)確地表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將自己思考的結(jié)果和同學(xué)討論交流，共同分析問題、解決問題，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，助力學(xué)生合作能力的提升。

如在學(xué)習(xí)“可能”“一定”和“不可能”之間的差別的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們以小組合作的方式探索三個(gè)詞語的數(shù)學(xué)意義。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“拋硬幣”的游戲，讓學(xué)生在小組中猜一猜哪一面朝上，并將結(jié)果記錄下來。由于硬幣落地的結(jié)果具有隨機(jī)性，所以具有不確定性，也就是說出現(xiàn)哪一面需要用“可能”表示。之后，教師再讓學(xué)生分析昆明、上海和沈陽三個(gè)城市，哪一個(gè)城市冬天會(huì)下雪。在結(jié)合常識(shí)分析以后，學(xué)生們初步了解可以運(yùn)用“一定”“可能”和“不可能”理解。

通過借助實(shí)踐性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓寬學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，以拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生的思考交流能力也在這一過程中得到提升。

3．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)傾聽的能力

在學(xué)生合作能力的培養(yǎng)中，學(xué)生不僅要表達(dá)自己的想法，還需要學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，才能夠?qū)崿F(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生表達(dá)和傾聽能力的提升就變得非常重要。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”以后，學(xué)生們對(duì)它們都有了一個(gè)基本的了解。之后，教師可以列出一些判斷題，讓學(xué)生們判斷正誤。如教師提出判斷題：有六個(gè)面、八個(gè)頂點(diǎn)和十二條棱的形體肯定是正方體或者長(zhǎng)方體。這時(shí)候，肯定有小組會(huì)出現(xiàn)不同的意見，同一小組的不同成員之間也可能會(huì)出現(xiàn)不同的意見。合作能力的培養(yǎng)需要學(xué)生懂得傾聽，為培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，教師可以讓小組探討，并得出統(tǒng)一的答案，然后再選擇一名學(xué)生上臺(tái)講解。有的學(xué)生直接在黑板上畫出一個(gè)底面積小于頂面積的梯形體，這一立體圖形也符合判斷題的條件，但是它既不是長(zhǎng)方體，也不是正方體。這樣一來，小組成員都恍然大悟。通過這種教學(xué)方式，不僅解決了教學(xué)中學(xué)生意見不統(tǒng)一的問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。

4．幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣

反思是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，也是學(xué)生提升自我的關(guān)鍵。因此，在課堂中，教師要讓學(xué)生緊跟自己的思路，并探索自己的思路和教師的思路之間的異同點(diǎn)。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的誤區(qū)，并在學(xué)生不斷總結(jié)中形成屬于他們自己的知識(shí)體系。為幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，教師還需要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)做出總結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，為出現(xiàn)問題的學(xué)生提供一些建議，幫助學(xué)生更好地提升自我，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要性，并在教學(xué)中結(jié)合新課程教學(xué)理念循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體地位。通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，繼而推進(jìn)素質(zhì)教育的改革。

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