隨線舞動
——淺談我校線描社團(tuán)教學(xué)的開發(fā)與實施

■文/滕以蕓 山東省日照市金海岸小學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面開展，美術(shù)教育對人的素質(zhì)提高的重要作用早已被人們所了解，社會各界對美術(shù)教育日益重視，掀起了學(xué)習(xí)美術(shù)的熱潮。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“小學(xué)里的圖畫安排得怎樣，教師在教學(xué)和教育過程中給予圖畫以怎樣的地位，這個問題對于發(fā)展學(xué)生的智力有直接的關(guān)系。根據(jù)在小學(xué)里對兒童進(jìn)行教育的經(jīng)驗，我看到圖畫是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一?！庇纱丝梢?，美術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的研究由來已久。

兒童期以線為造型進(jìn)行繪畫，一直以來都是致力于兒童美術(shù)教育的專家和老師們不斷探索和研究的內(nèi)容，以此理念為引導(dǎo)，2009年，我校成立了“隨線舞動”線描社團(tuán)。多年的課程實施和不斷研發(fā)，我們的線描社團(tuán)已經(jīng)形成了系統(tǒng)的課程設(shè)置和全新的教學(xué)理念，使每一位參與社團(tuán)活動的孩子都樂在其中。

一、確定可行性目標(biāo)，使分段式線描教學(xué)有據(jù)可依

在繪畫造型藝術(shù)中，線是主要的表現(xiàn)手段，線可以用來確定物象的形狀輪廓，表現(xiàn)明暗結(jié)構(gòu)、質(zhì)感肌理等。線描教學(xué)也因其不挑教學(xué)對象的特點從而成為很多學(xué)校的首選課程，不管是低年級剛剛學(xué)會寫字的孩子還是繪畫技能已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的高年級學(xué)生都可以用線來創(chuàng)作畫面，線描教學(xué)也當(dāng)仁不讓地成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。我校多年的線描課程教學(xué)雖然取得了可喜的成績，被評為日照市中小學(xué)首屆百佳社團(tuán)和日照市首屆優(yōu)秀校本課程大賽一等獎。但是為了讓我們的線描社團(tuán)越來越完善，且行且思中，我們一直在追問：通過線描教學(xué)，究竟要教給學(xué)生什么？是繪畫的技能？是觀察的方法？還是學(xué)生整體美術(shù)素養(yǎng)的提高？反思之余，我們確定了更加明確的分段式線描教學(xué)模式，依據(jù)不同學(xué)段的年齡層次確立了更加可行的教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)不同年齡段兒童開設(shè)相應(yīng)的線描課程，激發(fā)不同學(xué)段的兒童進(jìn)行繪畫的潛力，保護(hù)兒童繪畫的興趣，提高兒童繪畫創(chuàng)作的信心。2.培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力、觀察力、創(chuàng)造力和審美能力。3.探索不同學(xué)段兒童線描畫教學(xué)的方法和規(guī)律，形成較成熟的校本教材和可交流經(jīng)驗。

二、系統(tǒng)研發(fā)教材，多種授課形式促課堂百花盛開

（一）低段線描日記畫教學(xué)，播撒想象的種子

低年級學(xué)生對線條的把握還很稚嫩，他們觀察事物往往從好玩好看的角度出發(fā)，此時如果強(qiáng)硬地傳授給他們繪畫的技法，反而會起到拔苗助長的作用，扼殺了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。故事在低年級教學(xué)中起著不可小覷的作用，隨著新教育在全國開展得如火如荼，低年級的兒童繪本讀物和圖文結(jié)合的晨誦詩、讀寫繪等也被人們所熟識，在低年級學(xué)段中確立用線描日記畫的形式記述所見所聞，使美術(shù)與文學(xué)、生活結(jié)合在一起更能鍛煉學(xué)生的造型能力和表達(dá)能力。

1.編寫故事教材，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊畫。生活中的故事真是說也說不完，看《和爸爸媽媽去購物》的系列創(chuàng)作，孩子們的作品從不同的視角描繪了購物的歡樂，有的拉著爸爸媽媽的手穿行于一排排貨架中，有的推著滿滿一購物車的貨物滿載而歸，有的將畫面搬到了大集上市場中，一幅幅趣味盎然的畫面?zhèn)鬟_(dá)了孩子們購物的快樂?！陡』锇轸[矛盾》《我生病了》《看我的小寵物》……一系列接地氣的課程設(shè)置不但引發(fā)了學(xué)生講故事的欲望，更讓他們在創(chuàng)作畫面時有據(jù)可依，畫面內(nèi)容充滿童趣，形象生動。

2.結(jié)合節(jié)日題材，播撒學(xué)生觀察的種子。每一年都會有很多學(xué)生期待的節(jié)日，這里面既有充滿民俗味道的傳統(tǒng)節(jié)日，又有圣誕節(jié)等洋節(jié)日，根據(jù)節(jié)日時間適時安排相關(guān)課程，既豐富了學(xué)生的見聞，又鍛煉了學(xué)生觀察生活的能力。如《忙年》系列線描畫作品是過完年后孩子們創(chuàng)作的主題，因為剛剛參與其中，有了對過年習(xí)俗的了解，學(xué)生的畫面內(nèi)容包羅萬象，幾乎把自己看到的感受到的內(nèi)容都涵蓋了。

3.關(guān)注天氣變化，做愛大自然的孩子?！洞禾靵砹恕废盗姓n時，我們會帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，近距離觀察花草樹木的變化，感受春天的美好。從各種花朵的盛開時間到不同的花型，從厚厚的棉衣到薄衫，從躲在屋子里到去自然中放風(fēng)箏等一系列的變化，看得孩子們都瞪大了眼睛，大自然帶給他們的是思考，是神奇，是多姿多彩。而《寒風(fēng)中的樹》則第一次讓孩子們看到了斑駁陸離的樹干、紛繁復(fù)雜的樹枝，他們筆下的樹木從此不再單調(diào)。

4.結(jié)合語文教學(xué)，爭當(dāng)畫故事高手。低年級孩子的識字量有限，他們的日記也往往是三言兩語，沒什么精彩可言，這時候畫畫反而更容易表現(xiàn)他們的所思所想。結(jié)合語文教學(xué)，鼓勵孩子用線描畫的形式將日記內(nèi)容表現(xiàn)出來是我們低段線描教學(xué)中非常重要的一部分。我們不但讓孩子將日記用線描的形式畫下來，還選擇合適的時間讓他們來講一講自己的日記畫，既肯定了他們的作品又鍛煉了其語言表達(dá)能力，比單純的文字日記更受學(xué)生喜愛。

（二）中段黑白線描裝飾畫教學(xué)，創(chuàng)作與眾不同的畫面

兒童線描畫教學(xué)一直是我校優(yōu)秀的校本課程，尤其是中學(xué)段的《黑白線描裝飾畫》已經(jīng)形成了獨具特色的系列課程和教材，并有自己的學(xué)生作品集，是深受學(xué)生喜愛的校本課程。在開發(fā)中段《黑白線描裝飾畫》教材過程中，我們一直本著務(wù)實、趣味、豐富的設(shè)計理念，分別開發(fā)了點線面的聚會、生活物品巧創(chuàng)意、海洋生物系列、動植物系列、人物系列和建筑系列等課程。

在課程教學(xué)過程中，我們本著啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、激趣個性的原則，采用多種教學(xué)方法，既有豐富多彩的課件設(shè)計又有靈活多樣的課堂教學(xué)，通過多樣化的手段極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使每一位學(xué)生都能嘗試創(chuàng)造出與眾不同的線描裝飾畫作品。

1.創(chuàng)作靈感從觀察和談話中迸發(fā)。《花兒朵朵》一課要求根據(jù)花瓣、花葉的生長特點，大膽運(yùn)用學(xué)過的簡化、夸張等裝飾方法，創(chuàng)造出想象中盛開的美麗花兒。在上課之前老師就和孩子們一起舉行“夸夸我喜歡的花”小小辯論會活動，在活動中老師引導(dǎo)學(xué)生從花朵的外形、花瓣的形狀、花蕊的形態(tài)等多方面來夸夸自己喜歡的花，通過辯論會活動激發(fā)了學(xué)生對花朵形態(tài)的思考，再加上課堂上老師舉例對有代表性的花兒進(jìn)行的裝飾加工和再創(chuàng)造，一幅幅別致而創(chuàng)新的裝飾畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，趣味盎然的作品既多樣又多彩。

2.表現(xiàn)形式在欣賞和示范中創(chuàng)新。如《孔雀翩翩》一課，為了表現(xiàn)出孔雀美麗的形態(tài)，老師不僅通過大量的圖片和視頻資料開闊學(xué)生的視野，還為學(xué)生展示了大量不同形式表現(xiàn)的孔雀造型，既有獨立創(chuàng)作的孔雀形象，還有將孔雀形象與舞蹈結(jié)合、孔雀與生活用品融合的作品等等。

在中段黑白線描裝飾畫教學(xué)的過程中，我們常常為學(xué)生的奇思妙想而感慨，任何一個平常的題目，在老師的引導(dǎo)下都會呈現(xiàn)出鮮活的生命，在這里有憨態(tài)可掬的不同動物，有創(chuàng)意無限的盤盤碗碗，還有開趣味運(yùn)動會的鍋碗瓢盆。作為老師，只要和學(xué)生在一起就要強(qiáng)化一個理念，我們看中的不應(yīng)該是一幅作品，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新。

（三）高段線描寫生教學(xué)，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，越是高年級的學(xué)生思維越理性，他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和欣賞水平，這使得他們在動手創(chuàng)作時往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，在這種現(xiàn)狀下如果不調(diào)整課程設(shè)置，還是延續(xù)中年級的課程內(nèi)容必然會讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，甚至就此失去繪畫的熱情?；诖朔N狀況，我校在高年級學(xué)段設(shè)置了以注重觀察力和寫生能力的線描寫生教學(xué)。在課程設(shè)置上我們就近取材，有靜物寫生、植物寫生、建筑寫生和人物寫生等多樣化的課程內(nèi)容，通過社團(tuán)活動，極大地鍛煉了學(xué)生觀察力，提升了他們的寫生繪畫能力，使學(xué)生在面對自己的作品時能產(chǎn)生成就感和自豪感。

三、評價跟進(jìn)到位，展學(xué)生風(fēng)姿，激創(chuàng)作熱情

評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的一種肯定和激勵，為了讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和效果做到心中有數(shù)，為以后的持續(xù)性學(xué)習(xí)提供動力，我們的線描社團(tuán)在活動中展開了隨堂評價和階段性評價等多種評價方法。

鼓勵是最好的評價，也是在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要手段。隨堂評價是線描社團(tuán)最常用的評價方式。我們往往選取課堂上有代表性的作品進(jìn)行講評，優(yōu)秀的作品能給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，而水平較弱的作品則讓學(xué)生給他們提出改進(jìn)的建議，針對作品進(jìn)行再加工。其中大部分的作品會不斷地展示在美術(shù)教室的“小畫家”欄里，每過一個階段，我們會將學(xué)生的作品進(jìn)行單獨裝訂，形成作品集，給學(xué)生極大的肯定和鼓舞。

“小小高手講故事”讓我們聽聽畫面背后的心聲。低學(xué)段的兒童基于表現(xiàn)水平的稚嫩，呈現(xiàn)的作品也有很大的差別，作為授課教師往往以自己的理解來評價學(xué)生的作品，所以學(xué)生得到的反饋必然是片面的。這時候，我們就需要給孩子一個展示的舞臺，讓他們根據(jù)自己的日記畫來講講畫面背后的故事，然后再來觀看這幅作品時，一定會有不一樣的感受。

“創(chuàng)意大比拼”激發(fā)無限想象力。線描裝飾畫特別需要學(xué)生敢想敢畫，縮手縮腳是畫不出來好作品的。美國兒童教育專家吉拉德·培特森在《觀念改變行為：與孩子一同成長》一書中指出：“我們小的時候想象力非常豐富，長大以后就沒了。這是怎么回事？”由此可見想象力是需要保護(hù)和培養(yǎng)的。我們的“創(chuàng)意大比拼”就極大地刺激了學(xué)生的無限想象力和表現(xiàn)力，使他們?yōu)榱说玫健皠?chuàng)意小名士”的榮譽(yù)不斷努力。

通過近六年不斷完善的線描社團(tuán)活動，我們形成了較為成熟的課程系統(tǒng)和授課經(jīng)驗，我們的美術(shù)社團(tuán)活動室就像一個個富有魔力的舞臺，吸引了大批的兒童流連其中。我們期待著每一位從這里走出去的孩子都有自己引以為傲的作品集，我們期待著每一位從這里走出去的孩子都能從生活中發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美直至創(chuàng)造美。當(dāng)然，我們的社團(tuán)還有需要完善的細(xì)節(jié)，只要我們懷抱一顆研究的心，就一定能夠在優(yōu)秀社團(tuán)活動的路上越走越遠(yuǎn)！