讓傳統(tǒng)文化之花競(jìng)相綻放在語(yǔ)文課堂

我國(guó)的傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，姿態(tài)各異，美不勝收，詩(shī)歌、辭賦、散曲都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。小學(xué)生要提高文化素養(yǎng)，就需要在語(yǔ)文課堂上感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、在漢字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢字的教學(xué)是須臾不可離開(kāi)的，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要漢字來(lái)打基礎(chǔ)。漢字，不僅凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水，也是我們民族的傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于漢字的起源、漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的深刻含義、漢字的書(shū)法美都可以給學(xué)生講授。

例如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常講一些傳統(tǒng)文化的小故事，讓學(xué)生將所學(xué)的漢字和傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)生學(xué)習(xí)“家”，我就這樣講，“家”的下面是“豕”，這是指豬的意思。豬這個(gè)動(dòng)物又臟又笨，大家對(duì)它并不陌生，上面的“宀”是表示房子的意思，房子下面怎么會(huì)放上豬呢？學(xué)生們一下就對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了濃烈的興趣。他們紛紛站起來(lái)發(fā)言。有的說(shuō)，豬是人的好朋友。我告訴學(xué)生，這個(gè)學(xué)生的回答已經(jīng)離答案很近了。在我國(guó)古代，家家戶(hù)戶(hù)都喜歡養(yǎng)豬，在古代人看來(lái)，豬是以其勇敢和智慧的代表。因而，古代的人在造“家”的時(shí)候，下面放上“豕”。對(duì)漢字進(jìn)行這樣的解說(shuō)，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)漢字的積極性就會(huì)空前高漲。

在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)講古代文化故事這種形式，領(lǐng)著學(xué)生探究“家”原因，引起他們的好奇和高度的注意力，使他們喜愛(ài)漢字，感受漢字所表現(xiàn)出的獨(dú)特的魅力。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅產(chǎn)生了對(duì)漢字的濃濃興趣，且內(nèi)心也對(duì)古人的智慧由衷的敬佩。

二、在古詩(shī)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古語(yǔ)說(shuō)得好，讀書(shū)重復(fù)的次數(shù)多了，其所表達(dá)的意思就會(huì)自然顯現(xiàn)了。在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中感悟、在讀中體驗(yàn)、在讀中拓展、在讀中擴(kuò)展思維、在讀中燃燒激情等，引導(dǎo)學(xué)生探索詩(shī)的意境，體會(huì)傳統(tǒng)文化的奇特和瑰麗多姿。

在學(xué)習(xí)王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)時(shí)，我先給學(xué)生講這首詩(shī)創(chuàng)作于唐朝的繁榮時(shí)期這一大背景下，唐朝的這一時(shí)期的有志之士都有建功立業(yè)的抱負(fù)和積極向上的進(jìn)取精神。作者登高望遠(yuǎn)，心中充滿(mǎn)了不平凡的胸襟和志向。再接著給學(xué)生講述詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的意境，接下來(lái)拉近寫(xiě)“黃河入海流”。詩(shī)人僅僅使用十個(gè)字就把盡收眼底的祖國(guó)的大好河山形象和濃縮的概括出來(lái)，配上古箏獨(dú)奏《漢宮秋月》，讓學(xué)生有表情地朗讀課文。在朗讀后，學(xué)生們嘆服于作者寫(xiě)景手法，感嘆祖國(guó)大好河山的壯麗。

我用詩(shī)詞中的景色描寫(xiě)進(jìn)行情感的渲染，對(duì)詩(shī)的講解充滿(mǎn)激情，用自己的語(yǔ)言的感染力盡可能地讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)的意境，為他們深刻理解這首詩(shī)做了較好的引導(dǎo)。

三、在活動(dòng)開(kāi)展中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師在課后進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先擇選幾篇膾炙人口、家喻戶(hù)曉和頗具古代特色的一些神話(huà)和語(yǔ)言故事以及淺顯上口的詩(shī)歌，利用課堂的時(shí)間大致和簡(jiǎn)短地講解一下，使學(xué)生有了一個(gè)總體的感知，然后就將活動(dòng)的場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到了課外，導(dǎo)引學(xué)生就課堂講授的簡(jiǎn)短故事、詩(shī)歌進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生寫(xiě)感想，寫(xiě)體會(huì)，選出幾個(gè)熱心的學(xué)生，幫助他們辦班級(jí)關(guān)于傳統(tǒng)文化的墻報(bào)等，這樣，不僅對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力加以提升，且傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)學(xué)得深，記得牢。

如在《魯班和擼板》這一課教學(xué)的時(shí)候，在課堂上只是按照教學(xué)的任務(wù)對(duì)課文進(jìn)行分析，課余時(shí)間則是進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。我通過(guò)進(jìn)一步講解讓學(xué)生明白歷史上的魯班和民間的魯班是有很大的不同的，歷史上的魯班講的是能工巧匠，民間的魯班則是勞動(dòng)人民智慧的化身。我適時(shí)地引出了我國(guó)古代智慧的典型作品，像萬(wàn)里長(zhǎng)城，北京故宮，京杭大運(yùn)河，秦陵兵馬俑等，讓學(xué)生了解我國(guó)古代人民勤勞智慧和精深的造詣。課余活動(dòng)結(jié)束后，我布置學(xué)生回家在爸爸媽媽的幫助下，可以借助網(wǎng)絡(luò)，查找一些反映古代勞動(dòng)人民智慧的小故事、小文章，自己進(jìn)行再精簡(jiǎn)，用本子摘抄下來(lái)，下次課余學(xué)習(xí)的時(shí)候每組選一名代表在講臺(tái)上朗讀。

語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文的課堂要在教育方面進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生傳承和吸收傳統(tǒng)文化，健全自己的人格。

參考文獻(xiàn)：

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