蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題編寫特點(diǎn)研究

江蘇省常州市新北區(qū)西夏墅中心小學(xué) 金 樂

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)校教育更加注重以人為本，在小學(xué)數(shù)學(xué)的例題編寫中表現(xiàn)得尤為明顯，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)中，例題對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。接下來我們就小學(xué)數(shù)學(xué)三四年級中的例題為例，說明蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)例題的主要特點(diǎn)。

一、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題編寫特點(diǎn)

1．關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展

蘇教版教材最多關(guān)注的就是學(xué)生的心理健康發(fā)展，通過典型的帶有生活實(shí)際的例題來表達(dá)出基本的價值取向，從而能夠在無形中為學(xué)生樹立正確的價值觀，并且能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用題為例：李叔叔培育出一批新品種菜椒，送給敬老院10盒，每盒12個，問送給敬老院幾個？這個例題雖然是最基本的兩位數(shù)相乘的應(yīng)用題，但是在其中加入了“敬老院”的背景，關(guān)注學(xué)生的心理需求，這樣可以在無形中為學(xué)生樹立孝敬老人的人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。

2．注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，計(jì)算能力是對小學(xué)生能力的最基本要求，不僅對學(xué)生的成績有很好的促進(jìn)作用，而且能夠有效提高學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性，從而提高學(xué)生的綜合能力。例如：花店有388枝玫瑰花，每30枝扎成一束，可以扎成幾束，還剩多少枝？這道應(yīng)用題看起來只是簡單的除法運(yùn)算，但是還涉及了余數(shù)的問題，這樣的應(yīng)用題不僅可以直接鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，而且還與生活實(shí)踐密切結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

3．注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)具有非常好的促進(jìn)作用，例如，每人準(zhǔn)備撲克牌A～9各一張，先任意拿出3張撲克牌，根據(jù)3張撲克牌上的數(shù)，用加、減、乘、除法進(jìn)行計(jì)算，每個數(shù)只能用一次，算出得數(shù)是24。通過這個例題，讓學(xué)生們可以相互交流，更加熟練地掌握運(yùn)算方式，并且為難以得出得數(shù)的學(xué)生予以幫助，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)他們的合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題編寫建議

1．貼近學(xué)生生活

對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力還比較弱，而數(shù)學(xué)又是相對來說比較抽象的，學(xué)生很難理解，所以就必須要貼近于生活實(shí)際，這樣才能使學(xué)生更加容易地理解所學(xué)知識，從而使學(xué)生能夠充分掌握知識。對于例題來說，應(yīng)用題是更加貼近于生活的部分，在教材編寫時需要多加重視，而且小學(xué)生的生活經(jīng)歷還比較有限，所以例題還是要以學(xué)生的生活實(shí)際為主，不能高出實(shí)際太多，否則會使學(xué)生難以理解，并且對于教材中不合適的例題，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改，便于學(xué)生的理解。

2．發(fā)揮教材自身特點(diǎn)

蘇教版教材最大的特點(diǎn)就是算法多樣化、注重小組學(xué)習(xí)、給學(xué)生以學(xué)習(xí)的時間和空間等，這些特點(diǎn)都在很大程度上符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。對于蘇教版教材的特點(diǎn)，教師在授課的時候應(yīng)當(dāng)使這些特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，尤其是特點(diǎn)表現(xiàn)明顯的例題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生可以充分理解知識。然而有很多教師在教學(xué)時常常會將這些帶有典型特點(diǎn)的例題一筆帶過，這樣就很難發(fā)揮蘇教版數(shù)學(xué)教材本身的特點(diǎn)，對于學(xué)生的發(fā)展來說也會起到一定的阻礙作用。

3．做好知識之間的銜接

數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，而且知識還分為很多個部分，同時這些知識是比較獨(dú)立的，它們之間的聯(lián)系很少，所以讓學(xué)生接受新知識就比較困難了，這就要求教材的例題可以做好知識之間的銜接，并且教師在教學(xué)時也要對這方面多加重視。對于知識之間的銜接來說，最簡單的銜接方式就是通過生活中的例子來實(shí)現(xiàn)，即通過生活實(shí)際將兩個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生可以鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識。

4．選擇恰當(dāng)?shù)牟鍒D位置

由于我們教學(xué)的對象都是三四年級的學(xué)生，他們對于知識的接受能力還比較低，所以為了促進(jìn)學(xué)生的理解，就必須要插入適當(dāng)?shù)膱D片，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動性。但是在例題中對于插圖位置的確定是比較重要的一個部分，不僅決定著圖片的直觀性，而且對于學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)也起著關(guān)鍵的作用。所以，必須要對例題的排版進(jìn)行詳細(xì)的分析，將插圖安排在合理的位置，使其可以很好地發(fā)揮自身的作用。

本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，首先說明了在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題編寫的主要特點(diǎn)，并據(jù)此針對性地提出了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題編寫的幾點(diǎn)建議。以上是根據(jù)本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的，若有任何不妥當(dāng)?shù)牡胤?，望各位同仁及時提出，并批評指正。

[1]朱淑琴．小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫的特點(diǎn)[J]．吉林教育，2017（11）：29．

[2]宋運(yùn)明．我國小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫特點(diǎn)研究[D]．西南大學(xué)，2014．