新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究

江蘇省啟東市大豐小學(xué) 葉蘇萱

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國綜合國力的不斷提升，社會發(fā)展日新月異，推動了教育的不斷改革，社會各界對教育的重視程度不斷提高，對高素質(zhì)高技能人才提出了越來越多的要求。在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行新課程改革，尋求新的教學(xué)方式尤為重要，這樣才能適應(yīng)時代潮流的變化，繼而找到自己的發(fā)展之路。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成直接接受書本知識。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改革這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展、探究等認(rèn)知活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為特殊性發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力。最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為主”作為新課程的基本理論，提出“改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手。”“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革?！彼员救嗽诮虒W(xué)過程中總結(jié)了如下一些方法：

一、讓學(xué)生學(xué)會自己閱讀數(shù)學(xué)材料，如各種數(shù)學(xué)小故事等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與興趣

閱讀是我們獲取信息來源的基本手段之一，它是一種技能。數(shù)學(xué)閱讀就是學(xué)習(xí)一系列從書面文字中提取信息的規(guī)則和方法，養(yǎng)成熟練的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣，數(shù)學(xué)閱讀要求學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)信息、收集信息并結(jié)合所學(xué)知識提煉信息，創(chuàng)造性地解決問題，它是學(xué)生獨(dú)立獲取知識的重要途徑。為此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，閱讀前，教師也可設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)小故事來引起學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣，從而更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師要提倡學(xué)生課前閱讀，鼓勵學(xué)生提出問題；要給予學(xué)生閱讀方法上的指導(dǎo)，教給學(xué)生抓住、提煉閱讀的重點(diǎn)、中心的方法，比如劃線、做提要、列提綱、做筆記等。閱讀的關(guān)鍵在于促進(jìn)閱讀中的新信息與已有知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)比字面意義更深的意義和結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)對新知識的理解。通過閱讀，師生智慧得到啟迪、生命獲得潤澤。

二、讓學(xué)生學(xué)會觀察與思考，聯(lián)系生活中的小常識，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用

著名生物學(xué)家巴甫洛夫說：“科學(xué)要觀察、觀察、再觀察?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是從觀察開始的。通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)問題，引起思索，從而主動尋找解決問題的方法。不會正確地觀察，就不會提出一個有意義的問題。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察（觀察要全面、精確、深刻、敏捷、有目的性、客觀性）。通過一些感性材料來激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的機(jī)會，告訴學(xué)生如何去觀察，教給學(xué)生一些觀察的方法，如對比法、空間觀察法等，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。某種意義上，“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！保◥垡蛩固拐Z）數(shù)學(xué)是一門很有用的課程，從小學(xué)開始，我們可以嘗試聯(lián)系生活中的一些小常識來讓學(xué)生們引發(fā)對數(shù)學(xué)的思考，例如打折商品價格，生活費(fèi)用的核算，一些物體的面積計算、體積計算等，從理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)的作用。就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

三、在課堂上多運(yùn)用分組討論，讓學(xué)生盡量參與到課堂中來，共同探討

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不高，對課程的參與程度比較低，所以我會時常提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能讓一些不怎么喜歡聽課的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，對于成績好的同學(xué)，可以通過討論來鞏固知識點(diǎn)，對于成績不好的同學(xué)，又能通過討論增加他們的學(xué)習(xí)興趣。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰深刻地指出：“傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。”基于此，我經(jīng)常告訴我的學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的，想學(xué)到更好的知識，就要靠你們自己?！睂W(xué)生經(jīng)過自主探究、自主建構(gòu)、自主總結(jié)出的知識點(diǎn)，記得牢，又可以很好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)。

四、鼓勵學(xué)生間的合作與交流，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊意識

數(shù)學(xué)需要交流。著名喜劇大師蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人擁有兩種思想?！闭n堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)橹挥袨閿?shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。只有學(xué)生和老師交流，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，才能順利地共同構(gòu)建新的教學(xué)體系。時代的發(fā)展要求合作交流，數(shù)學(xué)課堂更需要合作交流，只有在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過討論，才能充分展示自己的思想，同時在聽取別人意見的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在意見和意見的碰撞中，產(chǎn)生出創(chuàng)造思維的火花。因此，教師要充分利用教學(xué)各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多向交往、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)平臺。讓組員間分工合作，共同努力、提出問題，指定方案、收集信息、相互啟發(fā)、討論分析，各抒己見，傾聽采納，互幫互助，從而創(chuàng)造性地解決問題。讓學(xué)生在合作中顯示個性特長，在合作中提高，在合作中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)合作能力，培養(yǎng)團(tuán)體意識。

作為一名光榮的人民教師，任重而道遠(yuǎn)，如何在時代變革下順應(yīng)潮流來完成教學(xué)任務(wù)的變革是一個艱巨的任務(wù)。我將在這條道路上與新課程同行，與學(xué)生共長。為此，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷提升自我，讓自身的教學(xué)與時俱進(jìn)。

[1]劉海紅．與新課程同行[J]．東西南北（教育觀察），2012（5）．

[2]汪璐璐．基于教學(xué)現(xiàn)狀的觀察感悟力培養(yǎng)[J]．江蘇教育（教育管理），2017（4）．

[3]羅曉菲．交流促進(jìn)成長，感悟融入實(shí)踐[J]．小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2016（1）．