游戲，體育教學促進兒童健康成長的有效方式

江蘇省徐州市黃集小學 孫 越

我們知道，處在小學階段的學生在心智方面尚未成熟。教師在教學時要能夠寓教于樂地將體育知識、健身健康知識教授給他們，要讓他們切身地去體會體育的魅力。體育教師在教學時可以采用游戲的方式去調(diào)動學生參與活動的積極性，引導他們培養(yǎng)一定的競爭和協(xié)作意識。除此之外，教師還可以通過豐富多彩、生動活潑的教學方式，讓小學生能夠近距離地去接觸自然，更好地培養(yǎng)自身的體育意識和精神。

一、利用游戲活躍課堂，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師。教師在教學時要能夠根據(jù)大綱要求設(shè)計一些能夠激發(fā)學生興趣的游戲，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中鞏固相關(guān)的體育知識，繼而達到健康身心的目的。處在小學階段的學生自制力較弱，上課注意力不能全部集中，因此教師要能夠抓住學生這一心理，讓學生充分地利用游戲去感受體育的魅力。例如，在練習立定跳遠的相關(guān)教學時，教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，讓體育成績較差的學生進行反復練習。教師可以采用做游戲的方式去提高學生對體育的熱情和興趣，學生的成績和練習密度一定程度上也有了較大的提高。學生在做準備活動時都不太積極和樂意，這時教師可以更新教學方法，利用一些簡單的器械以及一些舞蹈動作來代替準備活動，使得原本枯燥無味的體育活動變得多姿多彩。例如，教師可以通過活潑、動感的音樂去引導學生進行準備活動，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中達到熱身的目的。通過這種教學模式可以活躍體育課堂氣氛，一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，繼而更好地鍛煉自身的身體。

二、開展角色扮演游戲，讓教學任務(wù)順利完成

心理學研究認為，兒童的思維能力發(fā)展還不完善，大多數(shù)是以直觀形象的思維為主的。因此，教師在教學時要學會發(fā)展角色扮演游戲，讓教學任務(wù)順利完成，通過直觀教學的方式來吸引學生的注意力，繼而更好地提高小學體育教學質(zhì)量。當然，小學體育教學也要符合學生的年齡特征，要能夠多站在他們的角度去思考問題，繼而更好地提高課堂教學效率，完成相關(guān)的大綱要求。兒童化角色任務(wù)法在小學體育教學中起著不可或缺的作用，教師可以讓學生扮演不同的游戲角色，通過與同學之間的交流和增加彼此之間的感情并努力得到他人的認可，繼而更好地培養(yǎng)自身積極樂觀、團結(jié)向上的心態(tài)。當然，對于一些比較內(nèi)向的學生教師可以讓他們通過游戲增強自信，對于一些自制力較差的學生，教師可以讓他們通過游戲去明白責任和規(guī)則的重要性，讓他們在玩耍中懂得道理，收獲成功，繼而養(yǎng)成良好的學習習慣。通過這種教學模式一定程度上讓學生鍛煉了身體，增強了體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了與他人交流合作的能力，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

三、利用競爭性游戲，提高學生們的競爭意識

教學實踐證明，競爭意識在小學體育教學中不容忽視。教師在教學時要能夠很好地去引導學生明白競爭意識的重要性，讓他們通過競爭性的游戲為以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，也更能養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣。例如，在教授學生一些短跑的要求和要領(lǐng)后，教師可以用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先教師可以對本班級的人數(shù)進行分組，每組成員之間的數(shù)量相同，接著讓每組學生進行跑步接力賽，哪組成員能夠率先完成任務(wù)的即為成功。當然，教師也可以給取得勝利的小組成員準備獎勵，讓他們能夠帶著動力去競賽。通過這種教學模式一定程度上激勵了他們的團結(jié)和競爭意識，更能夠激發(fā)他們的力量。除此之外，這種小組之間進行競爭游戲的教學模式很大程度上讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，取得勝利的喜悅，除此之外更重要的是讓每一位學生都積極地參與到了課堂活動中，極大地提高了他們的競爭和拼搏意識，也為他們以后更好地適應社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、在課尾中開展游戲，促進課堂教學質(zhì)量提升

布魯姆教學觀認為，如何處理好教學結(jié)尾是教師課堂教學的藝術(shù)。每節(jié)體育課都會消耗學生一定的體力，因此當體育課結(jié)束時不應該立馬進行放松，而是進行一些運動量較小的體育項目來幫助學生進行調(diào)整。因此，教師在教學時可以在課尾開展游戲，促進課堂教學質(zhì)量提升。例如，在體育結(jié)束時教師可以帶領(lǐng)學生進行“推人下臺”的課堂游戲，即兩個人同時站在一個臺子上用手將對方碰下臺，身體的其他部位不能發(fā)生碰撞。學生要想在游戲中取得勝利必須有一定的平衡能力，要能找到平衡點。這種游戲形式新穎別致，學生也比較感興趣，大多數(shù)人都能夠全身心地投入到游戲中，并且在游戲時放松了自身的壓力，緩解了勞累，因此也避免了學生體育課一結(jié)束就立馬蹲下來的情況。通過這種教學模式，一定程度上不僅鍛煉了自身的平衡力，緩解了自身的壓力，更重要的是讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握了相關(guān)的體育知識。除此之外，也讓他們學會了必須遵循針對性、實效性等原則，學會了與他人進行交流與合作，更好地提高了自身的體育素養(yǎng)。

綜合上述，在小學體育教學中開展游戲需要教師在教學時能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，與時俱進，更好地培養(yǎng)學生的熱情，讓他們能夠積極主動地參與體育活動，增強課堂的趣味性。除此之外更重要的是，它更需要學生在學習時能夠充滿活力，時刻跟上教師的步伐，繼而更好地提高學生的體育技能，實現(xiàn)相關(guān)的教學任務(wù)。