以減負(fù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的思考

安徽省渦陽(yáng)縣義門(mén)鎮(zhèn)回民小學(xué) 金永蘭

一、備課環(huán)節(jié)需要重視

為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，教師應(yīng)相應(yīng)增加大量工作內(nèi)容，首先教師備課環(huán)節(jié)應(yīng)逐步擴(kuò)充備課范圍，使有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解更多知識(shí)。教師必須深入剖析教材的重點(diǎn)和主要內(nèi)容，熟悉教材的框架結(jié)構(gòu)，將教材中每一章節(jié)內(nèi)容都能夠做到融會(huì)貫通，結(jié)合每個(gè)章節(jié)內(nèi)容做好系統(tǒng)性分析，掌握教材主旨，從中歸納出教學(xué)目標(biāo)。其次，教師還應(yīng)對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生進(jìn)行深入了解，授課內(nèi)容和授課方式應(yīng)主動(dòng)迎合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到因材施教的效果。最后，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)注重探索多種教學(xué)手段，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于在充滿趣味性的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)情境的創(chuàng)建，不斷引入課堂教學(xué)內(nèi)容，從課程內(nèi)容中尋求生活中能夠解決的各種問(wèn)題。營(yíng)造出寬松、平等、各抒己見(jiàn)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生了解到參與課堂討論、提出問(wèn)題、給出不同的答案、經(jīng)過(guò)頭腦中的認(rèn)真思考都是值得稱贊的做法，讓學(xué)生進(jìn)一步提升參與課堂活動(dòng)的積極性，學(xué)生的思維逐步活躍，自主學(xué)習(xí)的能力得到逐步增強(qiáng)。從課堂中應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)一味地知識(shí)講述，應(yīng)利用現(xiàn)代化設(shè)備采用實(shí)際模型、相關(guān)教具、投影手段、聲音變化、表演方式等來(lái)不斷在學(xué)生頭腦中激發(fā)其想要學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生通過(guò)自身探索來(lái)獲取知識(shí)。對(duì)于新課程以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重目標(biāo)方式的運(yùn)用，在課程開(kāi)始之前設(shè)定目標(biāo)或者提出問(wèn)題，帶著疑問(wèn)探索答案。例如，在學(xué)習(xí)“分類”課程內(nèi)容時(shí)，引入多媒體錄像，錄像中展示了商場(chǎng)的各種商品。在看過(guò)錄像之后，詢問(wèn)學(xué)生商場(chǎng)中商品是否按照規(guī)律擺放。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察錄像，發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)中各種商品按照類別進(jìn)行分類擺放。并且自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，這種方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。在對(duì)于圖形面積計(jì)算的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生計(jì)算教室、圖書(shū)室等校園場(chǎng)所的實(shí)際面積。這種方式能夠讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，在知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)于生活有一定作用的過(guò)程中，增加其主人翁情感，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算水平、測(cè)量操作的實(shí)踐。這種課程設(shè)置能夠讓學(xué)生體驗(yàn)愉悅的心情完成課堂知識(shí)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)與生活需要結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以解決生活中實(shí)際問(wèn)題為主，在講授教材內(nèi)容的過(guò)程中盡量以生活中常見(jiàn)的事物舉例。在學(xué)習(xí)“上下”位置知這堂課，我要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)用品拿出來(lái)按照我下達(dá)的指令進(jìn)行擺放，將書(shū)、本、文具盒、筆、橡皮等學(xué)習(xí)用具進(jìn)行位置的變換，使學(xué)生深入理解到“上下”位置知識(shí)，在頭腦中形成了明顯的空間概念；然后我要求學(xué)生根據(jù)我擺放的書(shū)、本、水彩筆、文具盒的位置來(lái)進(jìn)行描述，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并建議學(xué)生按照自己的習(xí)慣來(lái)擺放這些學(xué)習(xí)用品，擺放之后向同學(xué)們一邊展示、一邊介紹，這種方法可以進(jìn)一步使學(xué)生熟練掌握位置知識(shí)，并養(yǎng)成積極發(fā)言的好習(xí)慣，通過(guò)這堂課能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪?。使用真?shí)事例來(lái)舉例，一袋大米有10千克，一天吃0.5千克，要吃幾天才能吃完呢？這道題貌似非常簡(jiǎn)單，然而沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生將給出錯(cuò)誤答案。將這袋大米總重量處以每天吃的重量，得出具體天數(shù)，類似的問(wèn)題也可以通過(guò)這種方式進(jìn)行計(jì)算。

3.重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)

動(dòng)手操作一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；另一方面還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶深刻。動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)年齡階段的學(xué)生不喜歡靜止不動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)生也希望添加自身的探索機(jī)會(huì)，如此才能獲得親身體驗(yàn)成功的喜悅，并且這種經(jīng)過(guò)探索獲取的知識(shí)更加加深他們的好奇心與求知欲。例如，課堂中組織學(xué)生參與數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼這種帶有游戲趣味的活動(dòng)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以直觀的方式表達(dá)出來(lái)，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這堂課時(shí)，學(xué)生們可以將預(yù)先準(zhǔn)備的圖形拿出來(lái)，并且進(jìn)行圖形組合，這時(shí)候我將向?qū)W生提問(wèn)，“你這個(gè)圖形里面有幾個(gè)圖形組成？分別是什么圖形？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題很感興趣，積極踴躍地回答問(wèn)題，接下來(lái)我可以再提問(wèn)“在組合圖形的過(guò)程中，圖形自身出現(xiàn)了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”這種方式可以積極開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生提升動(dòng)手能力的同時(shí)有助于發(fā)揮其創(chuàng)新思維。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，應(yīng)采用新型的多媒體方式輔助教學(xué)。利用多媒體課件實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的吸引來(lái)提升學(xué)生的注意力。例如學(xué)習(xí)《用2-6的乘法口訣求商》這部分內(nèi)容，多媒體課件展示出猴子?jì)寢尯托『镒釉谝黄鸪蕴易拥倪^(guò)程，這種多媒體動(dòng)畫(huà)方式為課堂增加了趣味性。將多媒體運(yùn)用在講解新課知識(shí)的環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以形象的方式表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步降低，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。將多媒體運(yùn)用在練習(xí)環(huán)節(jié)中，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，并且呈現(xiàn)出更加清晰的板書(shū)效果，加大練習(xí)題總量，便于學(xué)生鞏固知識(shí)。

新課標(biāo)提出“減負(fù)”的要求，而具體達(dá)成這一目標(biāo)的根本在于課堂，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成更多的課堂教學(xué)內(nèi)容才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升。我們應(yīng)重視課堂教學(xué)中目前凸顯的各種問(wèn)題，針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，以期真正地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”的效果。