基于小學信息教師專業(yè)發(fā)展的網絡教研實施策略研究

江蘇省揚州市高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤小學 楊文藝

全面推動教師的專業(yè)化發(fā)展是落實新課程改革目標，全面推進素質教育的重要保障，而以往在促進教師專業(yè)化成長方面，主要選用的是傳統(tǒng)教學模式，效率和效果都不夠突出。在現(xiàn)代信息技術的支持之下，網絡教研開始如火如荼地展開，形成了對傳統(tǒng)教研模式的補充，同時也為教師綜合素質的完善與發(fā)展提供了助力。為了更好地培養(yǎng)一批專業(yè)素質過硬的小學信息教師，必須在網絡教研實踐方面加大研究和創(chuàng)新力度，最大化地發(fā)揮網絡教研優(yōu)勢。

一、有效搭建優(yōu)質網絡平臺，扎實教師專業(yè)發(fā)展基礎

教育發(fā)展的前提條件是要發(fā)展教師，只有不斷提高教師的知識與素養(yǎng)，提高他們的專業(yè)成長速度，才能讓教師更好地適應快速發(fā)展變化的信息時代的教育需要。網絡教研就為這一目標的達成提供了新模式，沒有否定常規(guī)教研的優(yōu)勢，而是從新角度探究如何進一步擴大教研職能，讓網絡資源得到充分的利用。而為了保證網絡教研的順利實施，前提條件和根本基礎就是要搭建好網絡平臺，這樣才能夠讓教師的專業(yè)發(fā)展擁有良好的基礎。第一，增加硬件投入力度，確保網絡教研活動暢通無阻。因為網絡教研活動是依托網絡和計算機等開展起來的，所以對于硬件有著很高的要求，需要學校在硬件上面增加資金資源的投入，做好信息教育設施的更新。學?？梢詫ｉT配備網管人員，負責對網絡和各項設施設備進行維護，提高網絡順暢度。第二，加大教師培訓，提高計算機應用能力。立足網絡教研的實際需要，只有提升教師的計算機應用水平，完善其信息技術能力，才能夠保證教師運用信息技術開展研究，提升網絡教研質量。

二、融合信息技術課程教學，把握教師專業(yè)發(fā)展關鍵

網絡教研活動除了要有網絡平臺作為重要基礎和前提條件之外，要想更好地發(fā)揮其優(yōu)勢作用還需要讓信息技術和課程教學進行緊密融合，以便更好地把握住教師專業(yè)發(fā)展的關鍵點，全面提高小學信息教師的專業(yè)素養(yǎng)。第一，電子備課。在網絡信息技術的支撐之下，教師可以進行集體備課，有效突破時空以及學科的局限性，借助網絡平臺推進專題研究，實現(xiàn)智慧共享和優(yōu)勢互補，讓備課活動更加完善。具體而言，可以由教師把教學預案上傳到網絡平臺，讓教師之間進行交互行為的修正，實現(xiàn)資源共享和深度反思。第二，信息課堂。教師要提高對信息技術的應用能力，并盡可能地將信息技術和課程教學進行整合，保證教學效率和滿足學生的創(chuàng)新學習要求。教師可以借助信息技術以及網絡平臺拓展學生的知識庫，鏈接網絡，充實學習資料，讓學生可以長久保持學習熱情，也讓教師在這樣的實踐活動當中得到專業(yè)成長。第三，網上曬課。有效組織“一師一優(yōu)課，一課一名師”教研活動，使得教師能夠在觀看錄像的同時能夠有效開展評課活動，研討教學當中不同的情景，對教學環(huán)節(jié)進行針對性的點評診斷，提出優(yōu)化改進的策略，形成對課程的補充，讓信息技術和課程教學的融合發(fā)展增強教師專業(yè)發(fā)展的動力。

三、構建模式化的網絡教研，拓寬教師專業(yè)發(fā)展路徑

基于小學信息教師專業(yè)發(fā)展的網絡教研必須要有模式化的網絡教研作為重要的支撐點，進而拓寬教師專業(yè)成長的路徑，為每一個教師提供更加優(yōu)質和全面的教研服務支持。第一，搜索式學習模式。在這樣的模式支撐之下，小學信息教師可以根據(jù)自身專業(yè)成長的實際需要，利用瀏覽器查詢獲取多種多樣的信息，借助多元化的通信手段進行問題研討。教師可以從中獲得不同方面的學習資源，如信息資源、軟件資源、人力資源等，讓教師能夠在廣泛吸納信息的過程中，實現(xiàn)突破邊界和束縛的學習，進而達到專業(yè)成長的目的。第二，互動式交流模式。這樣的模式具有很強的互動性，能夠顯著提高教師的參與熱情，讓教師能夠在模擬情境當中突破教研活動當中的諸多問題。比方說，教師可以將自己的網絡教研經驗、問題、看法等與大家分享，讓教師可以步入到自主開放的狀態(tài)，不再讓每個教師處于孤立的境界，而是實現(xiàn)教師的廣泛溝通與合作。

基于小學信息教師專業(yè)發(fā)展的網絡教研實施為教師專業(yè)素質和綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供了新的路徑，同時也為教師教育教學能力和教學思維的創(chuàng)新提供了突破口。必須要真正認識到網絡教研實施的優(yōu)勢作用，掌握基礎教育當中對于教師專業(yè)化發(fā)展的迫切需求，這樣才能夠更加恰當，合理應用好網絡教研策略，挖掘網絡教研的優(yōu)勢，形成與傳統(tǒng)教研的互補。在促進小學信息教師專業(yè)發(fā)展的過程中，要注意搭建優(yōu)質網絡平臺，融合信息技術和課程教學，構建模式化網絡教研，保證教研目標的達成。