小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 盧麗華

小學(xué)時(shí)光作為人們學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，對(duì)人們的重要性是不言而喻。良好的習(xí)慣，大都是在幼兒園和小學(xué)時(shí)期形成的，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要指導(dǎo)性作用。隨著國(guó)家進(jìn)行基礎(chǔ)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的地位也是越來(lái)越重要和突出，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們老師的必要任務(wù)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，做到學(xué)以致用，適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

一、什么是教學(xué)中的核心素養(yǎng)

小學(xué)生的核心素養(yǎng)包括了優(yōu)秀的品質(zhì)品德、社會(huì)責(zé)任感、綜合能力、健康的世界觀、人生觀等。提高小學(xué)生的整體核心素養(yǎng)， 主要指讓小學(xué)生順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)核心價(jià)值觀、適應(yīng)終身發(fā)展及社會(huì)所需的能力及人格。

二、為什么要培養(yǎng)教學(xué)中的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是人最根本、最有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)人具有巨大的導(dǎo)向作用，對(duì)人的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)是為了讓他適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)適用性的合格人才。在當(dāng)前形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教育又在小學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位，因此教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略就顯得尤為突出了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)遇到的問(wèn)題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念相對(duì)落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師們傳授學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)候一直沿用過(guò)去的教學(xué)方法，教師習(xí)慣以課本為教學(xué)的藍(lán)本，照本宣科地傳授學(xué)生知識(shí)。將枯燥的理論知識(shí)一下子全灌輸給學(xué)生們，強(qiáng)迫學(xué)生們接受自己覺(jué)得十分有用的學(xué)習(xí)理念。這樣讓學(xué)生們常常感受到學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣可言，只能被動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力被磨滅，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)絹?lái)越厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不足

數(shù)學(xué)相對(duì)于母語(yǔ)漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)肯定是更加吃力的，而小學(xué)生們因?yàn)槟挲g問(wèn)題，面對(duì)一定挫折和困難時(shí)，常常容易選擇放棄學(xué)習(xí)下去。這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低，甚至漸漸開(kāi)始害怕起數(shù)學(xué)來(lái)。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足

小學(xué)生還處在人生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，自主學(xué)習(xí)能力肯定不足。他們往往喜歡學(xué)習(xí)和觀看一些自己感興趣的視頻和資料，這樣容易讓他們的注意力分散，慢慢導(dǎo)致學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力喪失，不能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念

事實(shí)證明，傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)人才的要求了，所以我們要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，主動(dòng)轉(zhuǎn)變我們老師的定位和角色。首先我們要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，逐漸摸索出一套學(xué)生們喜歡的教學(xué)模式，例如：加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂上的游戲互動(dòng)、進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)等教學(xué)模式，老師們要負(fù)責(zé)搭建學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁，要讓知識(shí)更好更快地流向?qū)W生們。

2.培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很多小學(xué)朋友看來(lái)是很枯燥的，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，我們老師們應(yīng)該為學(xué)生們指引道路，給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣。數(shù)學(xué)小游戲十分的符合小朋友們愛(ài)玩的天性，老師們可以在課堂和課下都舉辦一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小游戲，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和活力。

3.提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力

自主能力是當(dāng)前所有素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。只有讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓孩子們持續(xù)地學(xué)習(xí)，保持終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力可以通過(guò)培養(yǎng)孩子們自我意識(shí)的覺(jué)醒，通過(guò)自我意識(shí)的覺(jué)醒認(rèn)識(shí)到自己存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并及時(shí)地加以引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會(huì)到自我意識(shí)的重要性，就能更好地保持自主學(xué)習(xí)能力。

4.要做到因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)

要想學(xué)生運(yùn)用多樣化方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)。每一個(gè)班級(jí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的天賦和能力都是不相同的，所以我們老師在備課中要做到對(duì)班上學(xué)生整體，數(shù)學(xué)情況有一個(gè)了解，分不同層次的備課，為不同學(xué)生準(zhǔn)備不同的問(wèn)題，不忽視和放棄任何一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn)和個(gè)性。

培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中慢慢對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這是條漫長(zhǎng)的道路。關(guān)注學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是提高未來(lái)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)的重要方法。老師們可以通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐不斷地完善對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，切實(shí)可行地為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)帶來(lái)更大的幫助。