小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 吳俊卿

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念嚴(yán)重受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)當(dāng)作自己的教學(xué)目標(biāo)，而且這種觀念也深入到學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生通常會(huì)為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)感到自卑，這就導(dǎo)致好多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的態(tài)度，在一定程度上打擊了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，在教學(xué)課堂上，教師不能很好地凝聚學(xué)生的精神注意力，許多學(xué)生不能緊跟教師教學(xué)思路，而且整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活躍度十分低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面調(diào)查、研究、剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通常使用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，有些教師會(huì)在課前進(jìn)行有趣故事的穿插，但是當(dāng)教師一開(kāi)始講課時(shí)，學(xué)生的興致就一落千丈，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的精神注意力是教師要解決的問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生由于年級(jí)不同，心理方面存在著很大的差距，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，傳授學(xué)生相關(guān)教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)做一些研究調(diào)查，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，然后，教師要設(shè)法改變學(xué)生心目中的小學(xué)數(shù)學(xué)印象，同時(shí)也要改變學(xué)生心目中的教師形象。教師可以對(duì)學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)研究，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生感興趣的話題作為數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)場(chǎng)，為一節(jié)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂打開(kāi)一個(gè)良好的開(kāi)端，在課堂的開(kāi)端就先將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，教師要將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行完美的融合，將其進(jìn)行良好的銜接與過(guò)渡，從而在不知不覺(jué)中將學(xué)生引入教學(xué)的過(guò)程中，在潛移默化中，學(xué)生會(huì)被教師的教學(xué)方式深深吸引。一些學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了畏懼心理，教師引導(dǎo)這些學(xué)生重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感和畏懼心理。比如：在教學(xué)圓周率的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講解有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的精神，讓學(xué)生以偉大的數(shù)學(xué)家為學(xué)習(xí)榜樣。

二、以學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選取一些學(xué)生在日常生活中接觸到的實(shí)際生活數(shù)學(xué)問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在感，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，合理誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和目的，同時(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行生活問(wèn)題的切入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)引入的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)分析，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考和探究進(jìn)行問(wèn)題的解決，在問(wèn)題解決后，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。比如：在圓形相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以提問(wèn)一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：（1）為什么汽車的輪子要設(shè)計(jì)成圓形？（2）在生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些東西是圓形的？（3）生活中有哪些圓形事物？有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？以這些問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很快投入到教學(xué)思考中，學(xué)生會(huì)深度思考自己生活周圍的圓形事物，從而開(kāi)始探究圓形事物具有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)，從而進(jìn)入到一個(gè)充滿趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)世界。

三、多元化教學(xué)方式的應(yīng)用會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生形象地講解出來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早就已經(jīng)落伍，教師要及時(shí)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來(lái)，合理應(yīng)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師可以借助各種教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容更加形象地展示出來(lái)，比如：教師可以借助多媒體將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中比較復(fù)雜深?yuàn)W的問(wèn)題進(jìn)行形象化的演示，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)通俗易懂地講解出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如：在多邊形相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生演示多邊形的變化，以此吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，提升自己在學(xué)生心目中的地位，促進(jìn)學(xué)生與教師進(jìn)行良好的交流。教師要將學(xué)生的實(shí)際生活作為教學(xué)切入點(diǎn)，引入相關(guān)生活問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立一套完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維體系，為學(xué)生以后進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及工作發(fā)展做一個(gè)良好的鋪墊。