普通高校音樂(lè)表演專業(yè)教育教學(xué)改革探討

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，許多地方普通高校都在拓展專業(yè)，地方普通高校開(kāi)辦音樂(lè)表演專業(yè)就是在這大形勢(shì)下催生的產(chǎn)物。由于多方面的原因，導(dǎo)致目前我國(guó)大部分地方普通高校音樂(lè)表演專業(yè)還在沿襲音樂(lè)教育專業(yè)的辦學(xué)思路，這在很大程度上限制了專業(yè)的發(fā)展，凸現(xiàn)了一些問(wèn)題，直接導(dǎo)致就業(yè)率下降；本文結(jié)合我國(guó)地方普通高校音樂(lè)表演專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面來(lái)探討高師音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)改革，以便提高學(xué)生的整體能力，提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：普通高校 音樂(lè)表演 教學(xué)改革 改革探討

我國(guó)最早的專業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)不僅培養(yǎng)專門從事音樂(lè)演奏、演唱的人才，而且培養(yǎng)從事普通音樂(lè)教育、社會(huì)音樂(lè)教育的專門人才，為中國(guó)培養(yǎng)了大批著名的音樂(lè)專門人才，為中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。自新中國(guó)成立以后，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，人民對(duì)精神文化方面有了更大的需求，我國(guó)政府為了滿足人民精神文化建設(shè)的需要，設(shè)立了大批的音樂(lè)表演系部。雖然我國(guó)的音樂(lè)表演專業(yè)蓬勃發(fā)展，然而由于各種原因，現(xiàn)今許多地方普通高校的音樂(lè)表演專業(yè)根本沒(méi)有達(dá)到理想的教育目標(biāo)，導(dǎo)致了現(xiàn)在音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率很低的局面，甚至有很大一部分學(xué)生畢業(yè)后只有選擇改行，或者有的學(xué)生剛?cè)胄＞鸵蟾膶I(yè)方向。針對(duì)此現(xiàn)象，作者提出了加強(qiáng)教學(xué)改革促進(jìn)就業(yè)的設(shè)想。

一.專業(yè)課程的設(shè)置與課程教學(xué)

專業(yè)課程的設(shè)置是一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件，它標(biāo)志著該專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)與辦學(xué)方向。目前雖然我國(guó)一些地方普通高校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)表演專業(yè)，但是，由于客觀原因和人為的原因，開(kāi)設(shè)的課程還是傳統(tǒng)的音樂(lè)課程設(shè)置。地方普通高校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)合格的音樂(lè)教育行業(yè)工作者，和向社會(huì)輸送具有音樂(lè)表演者專業(yè)技能的人才。在專業(yè)課程的設(shè)置上，除了要做好音樂(lè)理論的學(xué)校外，既要注重技法的訓(xùn)練，也要側(cè)重培養(yǎng)舞臺(tái)表演和形體的訓(xùn)練。

我國(guó)地方普通高校音樂(lè)表演專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重中國(guó)戲曲、曲藝、民間舞蹈等民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)，中國(guó)戲曲和曲藝、民間舞蹈等民間音樂(lè)有著悠久的歷史，戲曲是融詩(shī)歌、表演、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)于一體的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)；是以敘事詩(shī)描寫刻畫人物形象，以演員裝扮、表演人物形象的原則來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的。它從演唱到表演無(wú)不凝聚了眾多藝術(shù)家的結(jié)晶，是符合中國(guó)廣大人民審美要求的，它的一招一式都是值得音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的。因此，我國(guó)地方普通高校要因地制宜，將本地具有特色的戲曲引進(jìn)音樂(lè)院，把民間藝術(shù)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生注重于當(dāng)?shù)貞蚯膶W(xué)習(xí)，從中獲得滋養(yǎng)。這樣做既可以使這些民間音樂(lè)藝術(shù)得到很好傳承與發(fā)展，而且能使學(xué)生吸取其表演、唱腔、舞蹈等精華，提高音樂(lè)表演能力。在情況允許的前提下，有條件的普通高校可以在音樂(lè)表演專業(yè)中開(kāi)設(shè)音樂(lè)劇等課程，這樣可以讓學(xué)生盡早接觸舞臺(tái)，熟悉舞臺(tái)，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課程設(shè)置合理的基礎(chǔ)上，課程的教學(xué)有著舉足輕重的作用。各門課程的教學(xué)必須豐富多彩，否則會(huì)使學(xué)生演奏的風(fēng)格過(guò)于單一，不利于學(xué)生的發(fā)展。例如，《音樂(lè)表演藝術(shù)》課的學(xué)習(xí)是表演專業(yè)必修課，在大部分地方普通高校的音樂(lè)表演專業(yè)一般都是一位教師教授一個(gè)學(xué)期，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一個(gè)教師教到底。眾所周知，由于個(gè)人的先天條件的不同，個(gè)人的體會(huì)也是不相同的，表演風(fēng)格應(yīng)該是各異的，所以，《表演》課應(yīng)該由多位教師共同任教，而不是由一位教師擔(dān)任。這樣的教學(xué)手段既能揚(yáng)長(zhǎng)避短，又能將多位教師的風(fēng)格展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生吸取多家之長(zhǎng)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

普通高校的音樂(lè)表演專業(yè)主要分聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、小件樂(lè)器等專業(yè)方向，由于是不同的專業(yè)方向，雖然公共課及專業(yè)理論課安排基本相同，但在專業(yè)課方面的教學(xué)與實(shí)踐卻差別很大，這大大增加了教學(xué)的繁難性，突出的矛盾就是專業(yè)教師太少，與學(xué)生不成比例。因此，高師音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)既要看到與音樂(lè)教育專業(yè)的差別，又要看到各個(gè)專業(yè)方向教學(xué)規(guī)律的差別，就是說(shuō)，既要看到共性，又要看到個(gè)性。只有如此，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二.實(shí)現(xiàn)教師配備的合理化與實(shí)行資源共享

高水平的師資隊(duì)伍是支撐一所高校持續(xù)發(fā)展的先決條件，也是打造一所高校形成品牌的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，普通高師教師隊(duì)伍狀況雖得到明顯改善，但與院校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求還不能完全相適應(yīng)，與人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的內(nèi)在要求還不能夠相配套，這一因素成為制約普通高校音樂(lè)表演專業(yè)發(fā)展的障礙。尤其是許多音樂(lè)表演專業(yè)的碩士畢業(yè)生直接分配至普通高校任教，由于他們本身就沒(méi)有多少舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，在教音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生時(shí)就顯得力不從心。當(dāng)然，這并不是說(shuō)他們的音樂(lè)技能水平達(dá)不到，而是指他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，這就導(dǎo)致教與學(xué)不相適應(yīng)。要解決師范院校音樂(lè)教師缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，僅僅單靠每年的教師專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要做好以下三項(xiàng)工作：一是要給教師充分的表演平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)⒓痈鞣N比賽活動(dòng)，并給相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持；二是必須讓老師經(jīng)常到音樂(lè)院校學(xué)習(xí)、交流，這是提高教師能力的一個(gè)途徑；三是讓教師經(jīng)常觀摩大型高水平的音樂(lè)會(huì)，至少一年一次；當(dāng)然，要想做到這些需要大量的財(cái)政支持。

我國(guó)地方普通高校音樂(lè)表演專業(yè)由于編制的限制，一般來(lái)說(shuō)鋼琴、聲樂(lè)教師比較富裕，但是器樂(lè)教師往往配備不齊，比較缺乏，這就必須實(shí)行資源共享。普通高校音樂(lè)學(xué)院一方面要得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持，招聘更多的優(yōu)秀教師加盟，尤其是那些優(yōu)秀的理論家、歌唱家、演奏家；第二方面要實(shí)行資源共享，這是解決師資缺乏的最佳途徑，這種方式不僅不受編制的制約，而且還能大大解決開(kāi)支，最主要的是可以挑選高水平的教師來(lái)任教。

三.加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，加快向應(yīng)用型改革的步伐

音樂(lè)表演是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，它是音樂(lè)表演學(xué)生成長(zhǎng)道路上必不可少的環(huán)節(jié)。因此，開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課的內(nèi)容進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的又一重要一環(huán)，必須受到高度重視。

現(xiàn)今，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，許多普通高校都提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。落實(shí)到音樂(lè)表演專業(yè)，就是要培養(yǎng)合格的文藝團(tuán)體演員，藝術(shù)中心、文化社團(tuán)的管理員和中等藝術(shù)院校的教師。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，必須進(jìn)行大量的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)實(shí)踐緊密相聯(lián)。

雖然許多高校對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生提出了藝術(shù)實(shí)踐的要求，但是，大多都沒(méi)有具體的計(jì)劃和目標(biāo)，處于放任自流的狀態(tài)。有些院校鼓勵(lì)學(xué)生多參加演出或舉行音樂(lè)會(huì)，一般來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有明確的計(jì)劃與實(shí)踐目的，恰似一群“草臺(tái)班子”在演出，根本談不上是藝術(shù)實(shí)踐，只能是事倍功半，達(dá)不到既定的目標(biāo)。要想改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須落實(shí)以下四個(gè)方面：一是要制定切實(shí)可行有效的實(shí)踐教學(xué)大綱。就是根據(jù)普通高等師范院校的音樂(lè)表演專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，“依照藝術(shù)實(shí)踐課程的要求，結(jié)合本校音樂(lè)表演專業(yè)的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的大綱。”實(shí)踐教學(xué)大綱是藝術(shù)實(shí)踐課程落到實(shí)處的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有大綱藝術(shù)實(shí)踐只會(huì)流于形式；二是藝術(shù)實(shí)踐必須安排專人指導(dǎo)和管理。這樣做不僅可以改變以往無(wú)計(jì)劃的隨意性、要求不統(tǒng)一性與操作的不規(guī)范性，而且能使藝術(shù)實(shí)踐真正落實(shí)到實(shí)處；三是主課教師要大力提倡和引導(dǎo)學(xué)生積極參加藝術(shù)實(shí)踐，并要提出一定的要求和做到悉心指導(dǎo)，這樣才能引起學(xué)生的高度重視，做到訓(xùn)練與舞臺(tái)緊密結(jié)合，努力提高自己的表演能力和創(chuàng)造能力；四是要將藝術(shù)實(shí)踐納入學(xué)分體系，規(guī)范其考核制度。只有做到這四個(gè)方面，藝術(shù)實(shí)踐才能落實(shí)到實(shí)處。

四.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)一個(gè)合格的音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)在技能與情商這兩個(gè)方面都要體現(xiàn)出較高的水平；因此，在提高學(xué)生的技能水平的同時(shí)，情商（情感智力）也要得到足夠的重視，情商是一種良好的道德情操。情商一詞是由哈佛大學(xué)的彼得·薩洛瓦里和新罕布什爾大學(xué)的約翰·梅耶兩位心理學(xué)家于1990年提出的，這個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征。從現(xiàn)代社會(huì)看來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，高情商比高智商的人更容易獲得成功。在高校表演專業(yè)中，要提高學(xué)生的情商，必須注意培養(yǎng)他們?nèi)缦氯c(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)自身情緒和他人情緒；二是自我激勵(lì)與自信心；三是人際關(guān)系的調(diào)節(jié)。要做到以上三點(diǎn)，這就要求每個(gè)學(xué)生的主課教師要做出榜樣。這不僅因?yàn)槭侵髡n教師對(duì)學(xué)生最具吸引力，而且主課教師教授一位學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)。因此，主課教師應(yīng)與自己的學(xué)生成為真正意義上的“師徒”關(guān)系。主課教師在上課與下課時(shí)首先要嚴(yán)于律己，注意調(diào)節(jié)自己的情緒，不得隨意宣泄自己的情緒；第二要多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)，予以肯定，注意說(shuō)話方式，不要過(guò)分貶低學(xué)生，以便提升學(xué)生的自信心。第三要讓學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，以便培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和盡快了解社會(huì)，知道同情與關(guān)愛(ài)他人。尤其是在各項(xiàng)活動(dòng)中要鍛煉學(xué)生持之以恒的韌性，韌性與耐力是將來(lái)工作必備的素質(zhì)。

要做到以上四個(gè)方面，學(xué)校必須進(jìn)一步探索藝術(shù)實(shí)踐新模式，為學(xué)生搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。必須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常參與各種大、中、小型文藝演出，走入工廠、礦山、學(xué)校、社區(qū)以及其它企事業(yè)單位，參與其文化建設(shè)；尤其是要經(jīng)常舉辦各種獨(dú)奏、獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，舉辦班級(jí)、年級(jí)音樂(lè)會(huì)與新年音樂(lè)會(huì)。當(dāng)然，這些音樂(lè)會(huì)不能太濫，不能流于形式，一定要在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，精心策劃，精心準(zhǔn)備。音樂(lè)會(huì)前要有策劃書，演出后一定要有專業(yè)教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)，必須制定評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高參加藝術(shù)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，不斷提高表演水平，才能使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)和積累適應(yīng)各種演出及組織音樂(lè)活動(dòng)的能力?！白寣W(xué)生較早地參加各項(xiàng)大型藝術(shù)活動(dòng)，在藝術(shù)實(shí)踐中鍛煉自己，完善自己，發(fā)展自己構(gòu)建以技巧課為主，實(shí)踐課為輔，舞臺(tái)實(shí)踐為佐的藝術(shù)實(shí)踐保障體系?！?/p>

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（作者介紹：陳廣林，廣東石油化工學(xué)院藝術(shù)系講師，碩士研究生）