《山村的早晨》教學設計

李夢博

內容摘要：《山村的早晨》是小學三年級語文教材中文章，在教學中教師要指導學生認識生字并能規(guī)范書寫生字詞，引導學生理解詩意，感悟語言，體會情感，透過生動形象的詩句感受山村早晨的美麗。

關鍵詞：《山村的早晨》 詩意 設計

【教學題目】《山村的早晨》

【教學目標】1.教師指導學生認識本課生字新詞，讀準字音，積累詞匯。2.引導學生聯系上下文和生活實際理解詩意，邊讀邊想象畫面，體會詩的意境，初步感受詩歌韻味。3.教師指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，并通過本文的學習培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】教師指導學生認識生字并能規(guī)范書寫生字詞，引導學生理解詩意，感悟語言，體會情感，透過生動形象的詩句感受山村早晨的美麗。

【教學準備】多媒體課件。

【教學課時】兩課時

【教學過程】第一課時

一.談話交流，導入新課

1.板書課題，談話交流。（1）（教師板書課題）老師要提醒學生要特別注意一下“晨”字的寫法，可以讓學生跟著老師一起來寫這個字。在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（請學生簡要說自己腦海中對早晨的印象）2.齊讀課題。

二.初讀課文，識記生字（二類字）

1.自由讀課文，讀準字音。2.出示生詞，檢查預習情況。3.出示生字，交流自主識字情況。

三.再讀課文，感知內容

1.自由讀課文。師：請同學們認真讀課文，一定要把字音讀準確，句子讀通順，難讀的地方自己可以多讀幾遍。

2.指名分小節(jié)讀，邊聽邊想：課文每一小節(jié)講了了什么？

3.默讀詩歌，想想：詩歌描寫了山村早晨的什么特點？用“——”標出。（板書：美麗、寧靜、睡眼惺忪）

4.通過反饋學習情況，教師小結：這首詩歌描繪了山村早晨的特點：彩蝶飛舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨美麗，寧靜，睡眼惺忪，是一幅水墨丹青，是大自然的杰作。

四.三讀課文，指導書寫（一類字）

1.出示生字，學生認讀。2.教師指導學生書寫生字。（1）請學生觀察，找出不容易寫好的生字。（2）教師重點指導書寫“展、盈、拳、羞”。（3）學生練習書寫“展、盈、拳、羞”。

五.課堂小結，布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.寫生字組詞。

第二課時

一.復習舊知，直接導入

1.板書課題。2.復習舊知。（1）聽寫詞語“展開”“笑盈盈”“拳頭”“害羞”。（2）出示詞語，引導學生自我評價。3.山村早晨的有什么特點？（板書：美麗、寧靜、睡眼惺忪）

二.以讀代講，品味詩歌之美

（一）學習1—3小節(jié)，品味詩歌的語言美

1.教師范讀前三小節(jié)，學生邊聽邊想象畫面。2.交流感受，你的眼前出現了怎樣的畫面？（1）組織交流第一小節(jié)，“小溪帶走夜的鼾聲”小溪帶走了誰的鼾聲呢？“露珠打濕美的黎明”露珠會打濕什么呢？作者把山村和晨風當作了什么？（2）交流第二小節(jié)，“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”聯系上下文理解這幾個詞好在哪里？（3）輕聲讀一讀這兩個小節(jié)。（4）總結：這里的早晨是那么美麗寧靜；晶瑩的露珠在花瓣上跳躍；繽紛的彩蝶在花叢翩翩起舞；采花的蜂兒在嚶嚶地歌唱；歡快的小河在嘩嘩地向前流淌；輕巧的炊煙在裊裊地上升；微風拂面，神清氣爽。3.學生齊讀第三小節(jié)，引導學生聯系生活實際交流討論。（1）引導學生相機理解“睡眼惺忪”什么意思？（2）作者把山村的早晨比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思？（3）總結：多么美的山村早晨呀！讓我們再一次讀讀第三小節(jié)，并試著背誦這一小節(jié)。小結與過渡：同學們，通過今天的學習我們領略山村早晨的美麗景色，那么在這個美麗的山村早晨人們會干些什么呢？讓我們一起學習詩歌的最后四個小節(jié)來看一下。

（二）學習4—7小節(jié)，品味詩歌的節(jié)奏美

1.請同學們選擇自己喜歡的方式來朗讀這幾個小節(jié)，并思考：詩中描寫了哪些人？他們在做什么？試著用一邊讀一遍想象畫面的方法朗讀詩歌。2.學生朗讀。3.學生再讀，聯系上下文看看這幾節(jié)的詩歌有什么特點？（“……走進畫里來了”反復出現）4.小結：“……走進畫里來了”反復出現使詩歌更具有節(jié)奏美！讓我們帶著節(jié)奏把詩歌讀得更美一些吧！5.引導想象，仿寫句子。（1）多媒體播放音樂：同學們邊聽邊想象文中還給我們描繪了哪些景象呢？（2）你也來當一回小詩人，把你想象到的情景寫出來。句式：（ ）的（ ）走進畫里來了，（ ）。例：美麗的小鳥飛進畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。（3）生自由說詩句，共同評價。6.生有感情的齊讀課文。

（三）初讀課文，感知詩歌韻律美

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，一起來探尋山村早晨的美。2.交流。這首詩怎么讀起來這么美呢？（生自由說）老師相信你們能發(fā)現：（多媒體出示“聲、睛、盈、升、松、青、聲、動、鏡、躬、松、紅、影”這些字，引導學生發(fā)現他們的韻母都是ing和eng或ong）這幾個字韻母相同，就是這些韻母讓這首詩讀起來優(yōu)美動聽，這叫做押韻。3.生自由讀，體會押韻的美妙。4.你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么？（板書：美麗、寧靜、充滿生機與活力）

五.課堂小結，鞏固提升

這節(jié)課，我們就是用聯系上下文的方法，讀懂了詞語，理解了句子，感受了山村早晨的美麗，那就讓我們從課內走向課外，用上聯系上下文的方法，把你心目中的美景呈現出來吧！

（作者單位：洛陽師范學院文學院）