南嶺植物園開展未成年人科普教育實(shí)踐初報(bào)

李玉明，廖禎妮，張海霞

(湖南省郴州市南嶺植物園，湖南 郴州 423000)

1 引言

國際植物園保護(hù)聯(lián)盟(BGCI)將植物園定義為“擁有活動植物收集區(qū)，并對收集的植物進(jìn)行記錄管理，使之可用于科學(xué)研究、保護(hù)、展示和教育的機(jī)構(gòu)[1]”?？破战逃侵参飯@的一項(xiàng)重要功能。由于植物園具有豐富多彩的植物種類、優(yōu)美的園林景觀、高雅清新的環(huán)境氛圍，成為吸引未成年人開展課外活動的極佳場所。近年來，南嶺植物園充分借鑒各地植物園開展科普教育活動的經(jīng)驗(yàn)，在未成年人科普教育活動方面進(jìn)行了不斷的探索和實(shí)踐，并取得了較好的社會效益。

2 南嶺植物園科普教育的條件

2.1 物種豐富

南嶺是我國亞熱帶常綠闊葉林植物區(qū)系的典型代表區(qū)域[2]，郴州地處南嶺以北，植物區(qū)系為華南植物的北緣并向華東、華中植物區(qū)系過渡的地帶。現(xiàn)園內(nèi)收集植物物種資源188科865屬2432種，根據(jù)植物科屬分類與園藝觀賞特點(diǎn)，規(guī)劃建設(shè)了珍稀植物園、紫薇園、杜鵑園、 桂花園、木蘭園、竹園、林邑蘭園等10余個(gè)植物專類園，為開展未成年人植物科普教育提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 園林景觀優(yōu)美

植物是自然界有生命的材料，其本身的姿態(tài)、色彩、質(zhì)感、香氣具有極強(qiáng)的觀賞價(jià)值與體驗(yàn)價(jià)值，植物園本質(zhì)上是科學(xué)的內(nèi)涵與園林外貌、文體展示的有機(jī)結(jié)合體，在植物園景觀優(yōu)美的環(huán)境中開展科普教育活動，極易調(diào)動未成年人喜愛植物的熱情。

2.3 環(huán)境氛圍良好

在植物園科普人員的組織下，通過開展各類科普活動，讓未成年人與植物親密接觸，識別植物，熟悉植物，并了解植物在經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)中所起的作用，從而激發(fā)他們珍惜植物資源、崇尚大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好情懷，樹立人與自然和諧共生的意識，在良好的環(huán)境氛圍中有利于取得科普教育活動的成效。

3 南嶺植物園科普教育形式與受眾對象的分類

國內(nèi)主要植物園對科普教育的方式和方法進(jìn)行了大量探索和實(shí)踐，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)[3、4]。根據(jù)未成年人不同年齡層次的認(rèn)知程度，南嶺植物園科普教育形式進(jìn)行了如下分類。

(1)幼童(3～6歲)：主要以親子類活動為主，常舉辦的活動有專技人員帶孩子們游園進(jìn)行植物認(rèn)知、由父母陪同到園藝體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行小盆栽種植體驗(yàn)、DIY迷你圣誕樹、快樂小手工等，旨在加強(qiáng)父母和孩子親密關(guān)系和豐富孩子快樂的自然體驗(yàn)。

(2) 小學(xué)低年級學(xué)生(6～9歲)：主要以植物認(rèn)知為主，常舉辦的活動有游園認(rèn)植物、神奇植物之旅講座、園藝體驗(yàn)、環(huán)保達(dá)人秀、環(huán)保志愿者等，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情懷。

(3) 小學(xué)高年級學(xué)生(9～12歲)：主要以科普活動和科普講座為主，結(jié)合小游戲和任務(wù)卡，普及植物知識，進(jìn)行環(huán)境教育，常舉辦的活動有如望遠(yuǎn)鏡里的植物世界、珍稀植物大搜索、植物達(dá)人、植物粘貼畫、樹葉拓印畫、兩型手抄報(bào)等。旨在加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力、思維能力及團(tuán)隊(duì)意識、環(huán)境保意識等。

(4) 初、高中生(12～18歲)：主要以植物識別和環(huán)保教育為主，結(jié)合課本知識，有主題、有目的性的進(jìn)行培訓(xùn)講解和制作，常舉辦的活動有如專家教大家認(rèn)植物、植物克隆技術(shù)、植物標(biāo)本制作、兩型講堂等。旨在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，更直觀、更深層次地學(xué)習(xí)植物知識，培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)約意識等。

4 南嶺植物園科普教育實(shí)踐案例

4.1 森林時(shí)尚大伽秀——創(chuàng)意環(huán)保親子活動

活動設(shè)計(jì)主要針對對象為幼童、小學(xué)低年級學(xué)生?；顒幽康氖菫榱送ㄟ^親子游戲，讓家長引導(dǎo)孩子進(jìn)入林區(qū)采集、觀察并識記各種植物元素：秋葉、秋果、樹枝、樹皮等，并將這些元素通過孩子和父母的巧手制作，成為一件件獨(dú)具特色的秀品進(jìn)行走秀。在活動中增設(shè)植物元素知識講座和任務(wù)卡，讓孩子們在游戲中認(rèn)知植物，自覺養(yǎng)成保護(hù)自然、熱愛自然的美好情懷。

4.2 珍稀植物大搜索——加強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識

活動設(shè)計(jì)主要針對對象為小學(xué)高年級學(xué)生、初中生。結(jié)合主題科普展“珍稀瀕植物保護(hù)科普展”， 在活動中設(shè)置與保護(hù)植物相關(guān)的熱身游戲，設(shè)置答題卡，讓同學(xué)們在輕松愉悅的環(huán)境下，積極主動地學(xué)習(xí)我國現(xiàn)存的珍稀瀕危植物知識，同時(shí)了解郴州擁有的重點(diǎn)保護(hù)植物，樹立主人翁意識，保護(hù)植物資源。

4.3 科普講堂：走出去

活動設(shè)計(jì)主要針對對象是小學(xué)高年級學(xué)生、初中生和高中生。目的主要是為了豐富學(xué)生校外知識，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的激情。

4.4 科普實(shí)踐：請進(jìn)來

活動設(shè)計(jì)對象如果是幼兒園、小學(xué)生(以學(xué)校為單位)，主要目的就是讓孩子們呼吸新鮮空氣，感受大自然的魅力,開啟植物世界大門;活動設(shè)計(jì)對象如果是小學(xué)生、初中生(小團(tuán)體報(bào)名)，則將根據(jù)小學(xué)生《自然》和初中生《生物》課程知識點(diǎn)，通過實(shí)地講解，從課本走到植物園，使學(xué)生更加形象、直觀地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成快樂學(xué)習(xí)的新模式。

5 創(chuàng)新未成年人科普教育的措施

5.1 豐富科普教育方式

目前，科普教育活動的方式多以單向講解為主，未成年人受眾互動參與性不強(qiáng)，需增加植物主題的手工操作項(xiàng)目，以增強(qiáng)科普教育的互動體驗(yàn)，提高參與性，趣味性[5]。

5.2 充分做好科普教育活動準(zhǔn)備

活動前期借助網(wǎng)站、微信、手機(jī)APP等新媒體，了解未成年人受眾的真實(shí)需求，準(zhǔn)備科普教育活動的素材、講解詞的設(shè)計(jì)與構(gòu)思、植物知識背景等[6]。

5.3 加強(qiáng)科普教育隊(duì)伍建設(shè)

派遣科普團(tuán)隊(duì)多到其他植物園取經(jīng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科普講解方法，邀請行業(yè)內(nèi)專家、優(yōu)秀講解員開展專題培訓(xùn)講座，傳授講解技巧和方法。

6 結(jié)語

南嶺植物園自2012年9月正式免費(fèi)向公眾開放以來，每年有計(jì)劃地開展各類針對未成年人的科普教育工作，在普及環(huán)境教育中發(fā)揮了不可或缺的作用，現(xiàn)已成為郴州市未成年人思想道德建設(shè)基地，普及植物知識和生態(tài)知識的重要場所。