開展“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動，推動“動感中隊(duì)”創(chuàng)建

□ 閔行區(qū)龍柏第一小學(xué) 任 佩

書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，是走向未來的基石；閱讀，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯?！渡傧汝?duì)改革方案》明確指出要“系統(tǒng)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“廣泛開展‘紅領(lǐng)巾小書蟲’讀書活動”。因此，我校除了每周一在各中隊(duì)開設(shè)經(jīng)典閱讀課外，還依托讀書節(jié)充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用，與家庭、社會緊密配合，將讀書活動從校內(nèi)延伸到校外，開展多元、立體的“紅領(lǐng)巾小書蟲”中華經(jīng)典閱讀活動，爭“閱讀章”；培養(yǎng)隊(duì)員們良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀的快樂；讓隊(duì)員們在經(jīng)典中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族責(zé)任感和民族自豪感，樹立正確的價值追求。

一、全員投入齊發(fā)力

為了保障讀書活動的有序開展，活動前期我們做了充分準(zhǔn)備：成立以校長為組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長、中隊(duì)輔導(dǎo)員和教研組長等為組員的讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開籌備會議,制訂讀書活動方案；組織協(xié)調(diào)各部門,進(jìn)行校園電子屏、宣傳旗幟、教室版面等主題氛圍宣傳，營造濃郁的讀書活動氛圍；聯(lián)系出版社、參觀場館等社會機(jī)構(gòu)，做好活動協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備比賽材料、影音器材、PPT和相關(guān)場地布置，安排好活動攝影、攝像及相關(guān)工作人員；及時收集各項(xiàng)比賽資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行評比，打印獎狀、準(zhǔn)備獎品，撰寫新聞報(bào)道、制作微信公眾號進(jìn)行宣傳。

全員投入做好校內(nèi)外準(zhǔn)備工作，我們的“紅領(lǐng)巾小書蟲”中華經(jīng)典閱讀活動就正式啟動了。在莊嚴(yán)的升旗儀式上，大隊(duì)長介紹“紅領(lǐng)巾小書蟲”中華經(jīng)典閱讀活動，校長為活動熱烈致辭，隊(duì)員代表為同學(xué)們介紹名家名篇、讀書名言，為讀書活動拉開序幕。

二、校園內(nèi)外匯能量

以往隊(duì)員們的經(jīng)典閱讀活動多以教師在課堂上指導(dǎo)或中隊(duì)輔導(dǎo)員在少先隊(duì)活動課上的交流居多，隊(duì)員缺乏興趣，雖然有意義卻沒意思，不能吸引隊(duì)員積極主動參與。因而，需要充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用，吸引各方關(guān)注紅領(lǐng)巾小書蟲的經(jīng)典閱讀活動，拓寬閱讀面：

1.伙伴共讀。隊(duì)員之間相互推薦好書共同閱讀，制作中隊(duì)好書推薦書目和讀書小報(bào)，通過雛鷹假日小隊(duì)活動、少先隊(duì)活動課、十分鐘隊(duì)會、版面展示進(jìn)行經(jīng)典閱讀內(nèi)容介紹和讀書方法交流，暢談讀后感。

2.教師引讀。在經(jīng)典誦讀課和閱讀為主題的隊(duì)活動課上，教師通過多媒體課件、圖畫釋義、詩詞配樂欣賞等方式引導(dǎo)隊(duì)員理解、誦讀中華傳統(tǒng)名家名作，感受作品中的傳統(tǒng)文化魅力，感悟中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價值觀，愛閱讀、愛祖國，傳承民族文化。如我們五（5）中隊(duì)的張老師，不但在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解名篇佳作，還引導(dǎo)隊(duì)員們以小隊(duì)為單位，自定主題進(jìn)行小隊(duì)閱讀活動，完成閱讀卡，制作書簽，從課內(nèi)拓展到課外，范圍更廣、內(nèi)容更豐富。

3.作家導(dǎo)讀。邀請隊(duì)員喜愛的少兒作家為隊(duì)員們做閱讀、寫作講座，培養(yǎng)隊(duì)員的閱讀興趣，指導(dǎo)隊(duì)員開展有效閱讀，促進(jìn)閱讀寫作水平的提高。我們邀請了上海少年兒童出版社主編、兒童作家任哥舒老師到校園內(nèi)為隊(duì)員們做“經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀講座”。任老師為隊(duì)員們推薦經(jīng)典兒童文學(xué)作品、介紹閱讀方法，與隊(duì)員們一起互動交流、分享閱讀的快樂，受到了隊(duì)員們的歡迎。

4.親子樂讀。家長和子女之間互相推薦一本好書進(jìn)行親子閱讀，一起讀讀、講講，摘錄、誦讀美文妙句，在閱讀中體驗(yàn)漢字的博大精深，感悟中華傳統(tǒng)文化，增進(jìn)父母與子女之間的心理、情感交流。如我們二年級的小付同學(xué)，就在媽媽的帶領(lǐng)下一起閱讀了不少經(jīng)典詩詞，媽媽朗讀、女兒模仿，女兒朗讀、媽媽指導(dǎo)，母女倆還一起配樂朗讀錄制了蘇軾的《水調(diào)歌頭》，參加今年的“上海市中小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動”，備受好評。

匯聚校園內(nèi)外各方面能量，拓寬閱讀面，能有效推進(jìn)“紅領(lǐng)巾小書蟲”中華經(jīng)典閱讀活動。

三、多元體驗(yàn)煉能力

學(xué)校、家庭、社會的互動配合，創(chuàng)新了隊(duì)員閱讀活動的形式，拓展了隊(duì)員閱讀活動的空間，促進(jìn)了多元閱讀體驗(yàn)的達(dá)成，鍛煉了隊(duì)員的自主閱讀、活動能力，推動了閱讀章爭章活動的有效開展。

1.讀一讀。倡導(dǎo)隊(duì)員每天至少閱讀半小時課外書籍，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣；與伙伴、老師一起讀讀名家名篇，提高閱讀、理解能力；與家人一起親子閱讀，分享閱讀的快樂。

2.講一講。通過“國旗下講話”“紅領(lǐng)巾廣播”等少先隊(duì)陣地講講中華民族傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化；在少先隊(duì)活動課上講講閱讀方法、講講自己喜愛的名篇佳作,交流閱讀感悟，傳遞中華文化。

3.寫一寫。倡導(dǎo)隊(duì)員寫一寫讀書筆記，摘錄美文妙句，積累寫作素材；寫一寫讀后感、體會，不斷提高寫作能力。

4.演一演。在隊(duì)活動課上，隊(duì)員們一起演演名篇的經(jīng)典片段，提升文本理解；課后與家長一起演演共讀書籍中的精彩片斷，增進(jìn)親情，鍛煉才能。

5.聽一聽。閱讀還可以走出學(xué)校，走進(jìn)社會。大隊(duì)部帶領(lǐng)隊(duì)員們參觀上海少年兒童出版社和畢升館,聽工作人員介紹書籍出版歷史和活字印刷術(shù)；聆聽作家講座,與書中“熟悉”的編輯近距離交流，激發(fā)閱讀、寫作興趣,學(xué)習(xí)閱讀、寫作方法。

6.做一做。閱讀活動既要動腦、動口、動眼，也要動手：選擇自己喜愛的詩人作品、作家名言做一做書簽；挑選自己喜愛的書籍，制作讀書小報(bào)；制作好書推薦書目……

六種形式的“紅領(lǐng)巾小書蟲”中華經(jīng)典閱讀活動激發(fā)了隊(duì)員的閱讀興趣，豐富了隊(duì)員的閱讀體驗(yàn)，鍛煉了隊(duì)員的活動能力，增強(qiáng)了民族責(zé)任感和自豪感，可謂一舉多得。

四、榜樣示范展風(fēng)采

在“紅領(lǐng)巾小書蟲”中華經(jīng)典閱讀活動火熱開展中，各中隊(duì)、隊(duì)員積極參與，與“閱讀章”爭章活動相結(jié)合，制訂相關(guān)細(xì)則進(jìn)行“書香中隊(duì)”“紅領(lǐng)巾小書蟲”評選，以發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，展現(xiàn)中隊(duì)、隊(duì)員風(fēng)采，進(jìn)一步促進(jìn)“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動的長效發(fā)展。

我們開展“書香中隊(duì)”評選。（1）閱讀建設(shè)：中隊(duì)小書庫書刊豐富，數(shù)量不少于隊(duì)員人數(shù)，有借閱時間、借閱制度、借閱負(fù)責(zé)人。（2）閱讀氛圍：中隊(duì)有濃郁的閱讀氛圍，隊(duì)員樂讀、好讀、常讀，并經(jīng)常去學(xué)校圖書室或大隊(duì)部借閱書籍；中隊(duì)閱讀活動形式多樣，有特色、有實(shí)效，讀書節(jié)中各項(xiàng)活動成績突出，超過一半隊(duì)員獲得“閱讀章”。（3）閱讀成果：以專題版面形式展示隊(duì)員的讀書筆記、讀后感、書簽制作、佳作推薦等。

我們還開展“紅領(lǐng)巾小書蟲”評選。（1）熱愛閱讀，在家中擁有自己的小書架，不少于50本適合自己閱讀的書籍。（2）能主動廣泛閱讀，有良好的閱讀習(xí)慣，每天堅(jiān)持課外閱讀，知識面廣，積極參加假日小隊(duì)中的閱讀活動。（3）積極主動參加大隊(duì)部開展的各項(xiàng)閱讀活動，熱心中隊(duì)小書庫建設(shè)，主動交流讀書方法心得、推薦好書，在讀書日活動中有突出表現(xiàn)，成績優(yōu)秀，獲得“閱讀章”。

“與書本為友，與大師對話”，濃濃的書香氛圍洋溢在龍小校園！在“紅領(lǐng)巾小書蟲”中華經(jīng)典閱讀活動中，我們的隊(duì)員誦讀名家名篇，提升閱讀能力；增近親情，增強(qiáng)民族責(zé)任感和自豪感，弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化。