學(xué)?！瓣P(guān)愛”課程的構(gòu)建與實(shí)施

戚震華

（浙江省杭州市景華小學(xué)，浙江杭州 310000）

引 言

關(guān)愛不僅是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，也是關(guān)懷倫理學(xué)的核心主題。在關(guān)愛文化引領(lǐng)下，學(xué)校開展了以“珍愛生命，友愛同學(xué)、敬愛長(zhǎng)輩、關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛自然”為主題的課程探索與設(shè)計(jì)，力求提高學(xué)生的動(dòng)手、審美、研究、創(chuàng)新、實(shí)踐等多方面的能力。

一、四元并進(jìn)，凸顯關(guān)愛目標(biāo)素養(yǎng)

關(guān)愛課程的目標(biāo)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下素養(yǎng)的培養(yǎng)：（1）在關(guān)懷自我中學(xué)會(huì)自主行動(dòng)，包括明自我、有自信、能自立；（2）在關(guān)愛他人中學(xué)會(huì)與人交往，包括懂尊重、能分享、會(huì)合作；（3）在關(guān)心社群中學(xué)會(huì)參與社群，包括守規(guī)則、能參與、有歸屬；（4）在關(guān)切自然中學(xué)會(huì)友好環(huán)境，包括敬自然、能節(jié)約、護(hù)環(huán)境。

二、主題綜合，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)

（一）模塊的主題化

根據(jù)上述目標(biāo)，關(guān)愛課程主要包括關(guān)懷自我、關(guān)愛他人、關(guān)心社群、關(guān)切環(huán)境。每個(gè)模塊又包括若干更為具體的主題。這些主題貫穿于基礎(chǔ)性課程和拓展性課程之中，并促進(jìn)了二者的整合。

（二）主題的載體化

在基礎(chǔ)性課程中，主要是在國(guó)家和地方規(guī)定的課程內(nèi)容中挖掘和整合相關(guān)主題。在拓展性課程中，主要圍繞課程四個(gè)模塊及其主題，結(jié)合區(qū)域或校本資源，開發(fā)一些增進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的主題式和綜合式的課程。除了這兩類課程之外，學(xué)?；虬嗉?jí)日常的主題教育活動(dòng)也應(yīng)圍繞這些模塊及主題進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施[1]。

以“關(guān)切環(huán)境 ”為例， 根據(jù)主題設(shè)計(jì)，整合國(guó)家課程及地方課程資源，根據(jù)已有的情況開發(fā)《石之語(yǔ)》《地震科普》及《春華秋實(shí)》校本課程，開展校本課程的班級(jí)授課教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題活動(dòng)實(shí)踐，建立相應(yīng)的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇。為培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、敬重自然的情感提供體驗(yàn)載體，同時(shí)在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)節(jié)約、學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的方法。

（三）主題的系列化

在課程建設(shè)中，學(xué)校充分考慮學(xué)校的條件和學(xué)生的需求，采取循序漸進(jìn)的策略推進(jìn)拓展性課程的開發(fā)和實(shí)施[2]。

學(xué)校確定年級(jí)的主題如下：一年級(jí)為識(shí)字、畫字、釋字；二年級(jí)為創(chuàng)意拼字；三年級(jí)為石頭創(chuàng)作；四年級(jí)為篆刻賞析；五年級(jí)為篆刻摹刻；六年級(jí)為篆刻創(chuàng)作。年級(jí)任課教師再根據(jù)各年級(jí)的主題內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校的《地震科普》及《石之語(yǔ)》校本課程是杭州市精品課程。另外，如《童眼看社會(huì)》《行之善》《春華秋實(shí)》《景華笛韻》《跟著英語(yǔ)去旅行》《我是生活小主人》等校本課程已經(jīng)初步開發(fā)完成，成效不斷顯現(xiàn)，正在不斷完善內(nèi)容體系的建設(shè)。思維訓(xùn)練社團(tuán)（低、中、高）、電子百拼、模型等科技類社團(tuán)，以及籃球社團(tuán)、田徑隊(duì)、鼓樂隊(duì)已經(jīng)開設(shè)，并取得了良好的成效；技能手工類（家政、服裝）、棋類社團(tuán)等正在推進(jìn)中進(jìn)一步豐富。

三、多維整合，有效實(shí)施課程教學(xué)

（一）促進(jìn)課堂教學(xué)的參與性

建立關(guān)愛型的師生關(guān)系，探索為每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)提供支持的關(guān)愛型課堂。微學(xué)習(xí)、慢課堂、靜體驗(yàn)，通過提問、討論、游戲、角色扮演、教育戲劇等多樣化的手段，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。充分尊重學(xué)生的主體地位，樹立“兒童本位”，尊重個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；真誠(chéng)對(duì)話，耐心傾聽每一個(gè)真誠(chéng)的發(fā)言，尊重他人，尊重內(nèi)心；課堂充滿著欣賞，欣賞每一次發(fā)言，鼓勵(lì)每一次有意義的學(xué)習(xí)，充分肯定孩子的積極表現(xiàn)，對(duì)孩子充滿著美好的期待；在課堂的合作學(xué)習(xí)中，善于協(xié)作，相互幫助，認(rèn)真承擔(dān)自己的角色內(nèi)容，共同完成組織任務(wù)。課堂學(xué)習(xí)身心愉悅，充滿正能量。

（二）強(qiáng)化主題活動(dòng)的整合性

關(guān)愛課程的實(shí)施不限于在基礎(chǔ)性課程中進(jìn)行學(xué)科滲透或整合，也不只是通過拓展性課程進(jìn)行直接實(shí)施，還需要與學(xué)?；虬嚓?duì)層面日常的、豐富的主題活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。利用第二課堂與周邊教育環(huán)境，建立關(guān)愛教育資源的學(xué)?；伢w系，實(shí)現(xiàn)關(guān)愛課程主題與這些活動(dòng)的統(tǒng)整，擴(kuò)展兩類課程的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

（三）擴(kuò)展社團(tuán)活動(dòng)的多樣性

進(jìn)一步根據(jù)關(guān)愛課程體系，一方面將原有近40個(gè)社團(tuán)中的特色精品社團(tuán)進(jìn)行整合，形成綜合性的或系列化的拓展性課程；另一方面，充分利用校內(nèi)的優(yōu)秀師資和校外的專家名師，新建一些與核心素養(yǎng)有關(guān)，體現(xiàn)課程主題的社團(tuán)。這些豐富的社團(tuán)將有助于激發(fā)學(xué)生的自我潛能，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，真正成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)、自我教育的陣地。

（四）提升課時(shí)整合的合理性

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程體系實(shí)施，凸顯“關(guān)愛”主題，進(jìn)一步合理設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)安排。整合地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、德育實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容與課時(shí)安排，集中一個(gè)課時(shí)開展學(xué)校的特色普及型拓展校本課程教學(xué)。同時(shí)，安排每周下午兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)及社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)依托春、秋假，寒、暑假前期集中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，集中組織學(xué)校主題活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：每周半天的“關(guān)愛·絢麗星期五”社團(tuán)活動(dòng)、每月兩次的“關(guān)愛·主題實(shí)踐日”活動(dòng)，期末集中實(shí)踐“關(guān)愛·悅動(dòng)成長(zhǎng)季”三天活動(dòng)。

四、注重激勵(lì)，踐行充滿關(guān)愛軟評(píng)價(jià)

在各課程實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生踐行充滿關(guān)愛的軟評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，利用“榮譽(yù)銀行”“展示臺(tái)”“美言堂”等載體，著眼于學(xué)生的發(fā)展，建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，采用特定“課程年段等級(jí)”和“評(píng)語(yǔ)報(bào)告”進(jìn)行考試和考查，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)面貌的改善。

（一）從評(píng)價(jià)路徑入手，重“情”

重“情”主要是指從感情上吸引學(xué)生，營(yíng)造具有輕松活潑的自我評(píng)價(jià)氛圍，重視學(xué)生努力程度的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)校園生活的積極性。

（二）重視孩子的亮點(diǎn)，尋“美”

尋“美”就是讓教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并放大、鼓勵(lì)，試著去保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊，呵護(hù)他們的心靈。

（三）借助多樣的展臺(tái)，示“趣”

示“趣”是指通過各種主題展示活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自身特長(zhǎng)、展示“亮點(diǎn)”，感受到學(xué)習(xí)的成功，在選擇中尋找并嘗試發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而提高自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校課程體系建設(shè)，需要有一個(gè)較為穩(wěn)定的文化引領(lǐng)的頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、不斷完善的體系。作為凱旋教育集團(tuán)的成員校，景華小學(xué)將共享凱旋教育集團(tuán)的品牌影響力，借助華師大的科研推動(dòng)力，以課程建設(shè)為抓手，深化義務(wù)教育課程改革探索，拓展學(xué)校發(fā)展空間，拓寬師生成長(zhǎng)道路，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

[1] 孫春榮.五彩教育:拓展型課程的實(shí)施[J].新課程(綜合版),2010,(08):16-17.

[2] 全玉婷.小學(xué)拓展型課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué),2013.