培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的幾點(diǎn)思考

黃金秀

對于語文教師來說，寫作是教學(xué)難題，對于學(xué)生來說，寫作是學(xué)習(xí)難題。說它是教學(xué)難題，是因?yàn)閷懽髦笇?dǎo)難，常常是教師投入了很多時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生寫作文，但是收效甚微；說它是學(xué)習(xí)難題，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生看到作文題目常常會覺得無話可說，不知道該寫些什么。事實(shí)上，學(xué)生不喜歡或者害怕寫作，主要原因是缺乏寫作興趣，古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生有了寫作的興趣，才會主動去想象、積極思考，認(rèn)真寫作?；诖?，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，筆者在本文中將對此談幾點(diǎn)看法。

一、寫熟悉的內(nèi)容，消除學(xué)生的心理障礙

很多小學(xué)生都害怕寫作文，這會嚴(yán)重制約他們寫作能力的提升。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)當(dāng)先從消除學(xué)生的心理障礙入手，而讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容就是一個非常有效的方法。教師要讓學(xué)生明白：寫作文就是要把自己看到的、聽到的、做過的事情有條理地記錄下來，讓他們知道，寫作不是難事，而是樂事。一方面，教師可以給學(xué)生布置觀察任務(wù)，如新學(xué)期，各科老師有沒有變動，如果某一學(xué)科換了新老師，學(xué)生在第一節(jié)課就會格外留心，語文教師可以借此機(jī)會讓學(xué)生觀察新老師的舉止神態(tài)，并將自己的觀察結(jié)果寫出來，這就是一篇寫人的作文，另一方面，語文教師可以先組織一些活動，如游戲、競賽、演講、游覽、參觀等，之后讓學(xué)生寫寫參加活動的過程、感受，讓學(xué)生寫自己熟悉的內(nèi)容，他們自然就不會覺得有負(fù)擔(dān)了。

二、讓學(xué)生體會成功，使他們保持寫作興趣

古人云：“打江山易，守江山難。”同樣的道理，激發(fā)學(xué)生一時的寫作興趣并不是難事，難的是讓他們始終保持寫作興趣。學(xué)生都希望得到老師的肯定、表揚(yáng)，小學(xué)生更是如此，成功的體驗(yàn)往往能給他們帶來更大的學(xué)習(xí)動力，所以，小學(xué)語文教師可以通過讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)來幫助他們保持寫作興趣。比如，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，籌辦《班級周報(bào)》，每周的周報(bào)主題都由教師確定，然后學(xué)生根據(jù)每期的主題來投稿，教師從中選出優(yōu)秀的文章刊登到《班級周報(bào)》中。學(xué)生看到自己的作文發(fā)表到了《班級周報(bào)》上，就能體會到成功的喜悅，這種喜悅之情會引領(lǐng)他們繼續(xù)創(chuàng)作。久而久之，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下就能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，他們的寫作能力也會有較為明顯的提升。

三、認(rèn)真批改，恰當(dāng)點(diǎn)評，點(diǎn)燃學(xué)生的希望

學(xué)生完成寫作任務(wù)后，不管這些作文的質(zhì)量如何，都是他們努力后的成果，他們都希望能得到老師中肯的點(diǎn)評。因此，教師一定要認(rèn)真批改學(xué)生的作文，具體來說，要做到以下兩點(diǎn)。一是欣賞。教師要想在有限的作文講評時間內(nèi)欣賞更多的學(xué)生作文，一個比較可行的辦法就是抓“好句”。將學(xué)生作文中的好句子展示出來，大家一起朗讀，朗讀句子和作者的名字，小作者聽到同學(xué)讀著他的句子和名字，他一定能對作文產(chǎn)生新的認(rèn)識。二是挑刺。作文講評課不能光說好話，還要指出問題。教師要梳理學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的比較共性的問題。研讀學(xué)生作文，教師要有“整體”觀，要找出在這個“整體”中出現(xiàn)的共性的問題有哪些。而教師在挑刺時，一定要有耐心，要耐心地研讀學(xué)生的作文，只有認(rèn)真、細(xì)致地研讀學(xué)生的作文，才能將學(xué)生作文中的問題準(zhǔn)確地找出來。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣不是一時之功，作為小學(xué)語文教師，我們要有足夠的愛心、耐心、恒心，在培養(yǎng)他們的寫作興趣的同時，更要注意保護(hù)他們的寫作興趣，如此，學(xué)生才能有持續(xù)寫作的動力和欲望，才能逐步提高自己的寫作水平。

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