高校思政教育視角對(duì)大學(xué)生同性戀問(wèn)題應(yīng)有向度

劉 博 黃 磊 李文英

在思想開(kāi)放技術(shù)進(jìn)步的今天，國(guó)外各種思潮涌入中國(guó)，社會(huì)思潮多元化的趨勢(shì)。“同性戀”在今天的社會(huì)尤其在高校之中，呈快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。同性戀是指一個(gè)人無(wú)論在性愛(ài)、心理、情感及社交上的興趣，主要對(duì)象均為同性別的人,這樣的興趣并未從外顯行為中表露出來(lái)。[1]在高校中大學(xué)生對(duì)于同性戀身份的認(rèn)可以及排斥，兩方面的態(tài)度都不同于以往，呈現(xiàn)更加開(kāi)放的態(tài)勢(shì)。以大學(xué)生為主體的同性戀群體，綜合素質(zhì)高，接受能力強(qiáng)，處在集體生活中的大學(xué)生同性戀自律性更強(qiáng)，但集體生活催生了同性戀性取向人群的增長(zhǎng)，而大學(xué)生同性戀在工作、學(xué)習(xí)、生活中面對(duì)這更大的壓力與困擾，這也是高校教育中不可忽視的一個(gè)重要話(huà)題。

一.大學(xué)生同性戀現(xiàn)狀分析

（1）數(shù)量：相對(duì)比例小，整體數(shù)量不斷增長(zhǎng)

中國(guó)人民大學(xué)潘綏珉教授2001年對(duì)全國(guó)大學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示,在心理上不同程度有同性戀傾向的學(xué)生占11.4%,其中男生占7.9%,女生占16%[2]而在對(duì)千余名大學(xué)生的問(wèn)卷中，同性戀比例約4.7%左右，有同性?xún)A向的大學(xué)生約占11%，總體結(jié)果與衛(wèi)生部發(fā)布我國(guó)同性戀人口約占總?cè)丝诒壤?%-4%大致相當(dāng)，且具有同性戀傾向的大學(xué)生人數(shù)以及同性戀人數(shù)數(shù)量不斷增加，知名同性社交軟件blued公布，注冊(cè)人員高達(dá)2000萬(wàn)人。

（2）特點(diǎn)：個(gè)體素質(zhì)高，內(nèi)控性強(qiáng)

大學(xué)生同性戀接受教育程度高，綜合素質(zhì)以及接受教育的能力要高于低齡化的同性戀群體；在對(duì)同性戀的態(tài)度以及認(rèn)知上更具合理性，比高齡同性戀群體對(duì)待同性戀問(wèn)題更加客觀(guān)公正。在大學(xué)校園中，大學(xué)生同性戀的內(nèi)控性強(qiáng)，在面對(duì)自己的性取向問(wèn)題上，存在刻意隱藏和偽裝的情況，一般群體很難識(shí)別一個(gè)人是否具有同性戀性取向；社交手段不斷更新，而大學(xué)生同性戀的內(nèi)控性強(qiáng)，接受新事物能力高，能選擇個(gè)性化社交方式，與同是同性戀的人群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬社交，進(jìn)而產(chǎn)生同性戀集群現(xiàn)象，群體性及隱蔽性強(qiáng)。

（3）趨勢(shì)：同性戀低齡化明顯

在對(duì)100名男性大學(xué)生同性戀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超70%的大學(xué)生同性戀的形成期在中學(xué)階段，而大學(xué)階段只是同性戀性取向的顯現(xiàn)階段。高中性意識(shí)開(kāi)始啟蒙，而在我國(guó)相關(guān)的教育課程當(dāng)中，缺乏正確健康的性教育課程，對(duì)于同性的喜歡和愛(ài)慕不能得到及時(shí)有效的排解和引導(dǎo)，性取向發(fā)生轉(zhuǎn)變。伴隨著科技的進(jìn)步，低齡學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)以及各種渠道快速了解同性戀群體，有的中學(xué)生甚至認(rèn)為同性戀是一種時(shí)尚，由此獲得高關(guān)注度，使得同性戀愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化的態(tài)勢(shì)。

二.加強(qiáng)高校大學(xué)生同性戀思政教育的重要性

（1）改善同性戀污名化現(xiàn)象

調(diào)查中同性戀人數(shù)約為5%，在日常生活中，公開(kāi)且明顯表示自己是同性戀的人不足1%?；ヂ?lián)網(wǎng)打開(kāi)同性戀個(gè)性化社交方式，擯棄了傳統(tǒng)浴室場(chǎng)所的固定社交場(chǎng)所，滿(mǎn)足了同性戀群體的社交需要，但初高中性健康教育缺乏導(dǎo)致大學(xué)生同性戀在社交活動(dòng)中對(duì)相關(guān)疾病缺乏有效了解以及預(yù)防措施，社交性行為帶來(lái)的污名化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）控制同性戀相關(guān)疾病增長(zhǎng)趨勢(shì)

大學(xué)生同性戀大部分成年，擁有完全的民事能力，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)辟了同性戀的社交渠道，使得同性戀之間的交往更加方便快捷，突破了時(shí)間和空間的限制，從陌生人到進(jìn)行性行為時(shí)間可最大縮短到一小時(shí)以?xún)?nèi)，性行為的增加為相關(guān)疾病的增長(zhǎng)提供了條件。在高校的思想教育工作中，對(duì)性健康教育缺乏有效課程引導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)性健康知識(shí)掌握不足，產(chǎn)生的“恐艾”現(xiàn)象以及約炮現(xiàn)象日益成為同性戀群體形象污名化的重要原因。對(duì)性知識(shí)的掌握不足，對(duì)性用具的了解不夠，缺乏保護(hù)，進(jìn)行高危性行為，導(dǎo)致相關(guān)的疾病快速增長(zhǎng)。

（3）有效疏導(dǎo)大學(xué)生同性戀心理問(wèn)題

同性戀群體追求平等權(quán)利和地位訴求不斷增加，深度訪(fǎng)談100名學(xué)生同性戀發(fā)現(xiàn)，選擇出柜的人占16%，而支持同性戀婚姻合法化的人達(dá)到87%，在大學(xué)生的日常生活中，公開(kāi)同性戀表白以及公開(kāi)出柜的同性戀人數(shù)逐漸增加。個(gè)人本位思想超越家本位思想快速發(fā)展是導(dǎo)致大學(xué)生同性戀心理需要現(xiàn)狀的重要因素；尋求社會(huì)對(duì)大學(xué)生同性戀地位的認(rèn)可以及對(duì)同性戀群體的尊重成為現(xiàn)今同性戀群體的基本現(xiàn)狀之一。

當(dāng)下大學(xué)生同性戀逐漸向自我實(shí)現(xiàn)需要方向不斷發(fā)展。對(duì)群體權(quán)利追求的個(gè)人本位的獨(dú)特性逐漸在家本位的情況下迷失，人類(lèi)的生育行為并非僅僅源于生理沖動(dòng)[3]，僅僅是因?yàn)樯矶淖冃匀∠虻拇髮W(xué)生同性戀最終會(huì)因?yàn)榧冶疚凰枷攵x擇放棄同性戀這一身份，接受形婚等方式。同性戀的社會(huì)邊緣地位正在改變，以年輕人尤其大學(xué)生為主要受眾的網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展推進(jìn)了社會(huì)公平理念的傳播，有越來(lái)越多年輕人到支持同性戀者的行列中[4]。

三.多方推動(dòng)高校思政教育建設(shè)

（1）順其自然，尊重個(gè)人性取向

大學(xué)生同性戀這樣自我進(jìn)行認(rèn)知：“如同和多人愛(ài)喝可樂(lè)，可有人不喜歡，他們更愛(ài)喝牛奶，喜好而已，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)迫愛(ài)喝牛奶的喝可樂(lè)才有問(wèn)題”。大學(xué)生同性戀將自己的性取向歸結(jié)于對(duì)不同事物的喜好，雖然沒(méi)有完全區(qū)分人和物的區(qū)別，忽視了喜歡對(duì)象存在的人的情感，但是這種比喻恰當(dāng)解釋了大學(xué)生同性戀基本的認(rèn)知，在他們眼中自己的性取向不是一種病，僅僅是一種情感?？蓸?lè)牛奶理論的實(shí)質(zhì)是將性取向簡(jiǎn)單化，一般化歸結(jié)于自身喜好而不是其他非正常因素。

面對(duì)這樣的心理，思政工作需要以客觀(guān)公正的角度看待同性戀問(wèn)題，正確引導(dǎo)大學(xué)生看待同性戀問(wèn)題，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，舉辦相關(guān)演講及征文比賽，受身邊人以及個(gè)性化社交方式影響，很多大學(xué)生開(kāi)始承認(rèn)自己是雙性戀（具有同性戀傾向），大學(xué)生中受西方開(kāi)放思想和傳統(tǒng)思想對(duì)同性戀態(tài)度呈現(xiàn)極端對(duì)立，高校中應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生同性戀的思想政治工作，反對(duì)歧視同性戀，正確糾正同性戀傾向，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待同性戀者，創(chuàng)造一個(gè)性文化平等開(kāi)放的環(huán)境。

（2）科學(xué)普及性疾病相關(guān)知識(shí)

開(kāi)設(shè)性健康教育課程：性健康教育的缺失是導(dǎo)致大學(xué)生同性戀形成的重要因素，大學(xué)應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)系統(tǒng)的性教育課程，生理結(jié)構(gòu)，兩性文化，性自我保護(hù)，正確性觀(guān)念等，普及性知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生性文化，健康向上的性交際觀(guān)，促進(jìn)思想開(kāi)放與行為文明相統(tǒng)一，思想素質(zhì)與心理素質(zhì)相統(tǒng)一。

（3）家庭學(xué)校，二元合理引導(dǎo)

大學(xué)生作為高校文化建設(shè)的主體，思想政治教育的對(duì)象，要主動(dòng)了解同性戀現(xiàn)象和文化，更新文化價(jià)值觀(guān)念，提升自身文化素質(zhì)，理智對(duì)待同性戀文化。同時(shí)也要積極參加學(xué)校性健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)自身性取向的意識(shí)，提高辨別同性戀是非的能力。對(duì)于身邊的同性戀現(xiàn)象以及同性戀者，要學(xué)會(huì)合理看待，辯證看待，學(xué)會(huì)正確認(rèn)知，倡導(dǎo)多元文化包容。舉辦同性戀親友相關(guān)懇談會(huì)，讓大眾了解同性戀群體的想法以及他們家人的態(tài)度，讓同性戀者學(xué)會(huì)正確看待自己。

（4）創(chuàng)新思維，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合教育平臺(tái)

建立網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)室。大學(xué)生同性戀隱蔽性與群體性，內(nèi)控性強(qiáng)，不愿意向他人面對(duì)面交流，缺乏及時(shí)有效的心理問(wèn)題溝通。重視互聯(lián)網(wǎng)新型渠道的幫助，開(kāi)辦心理輔導(dǎo)室以及網(wǎng)上心理聊天室，做好保密尊重工作，讓感到極度抑郁和孤獨(dú)的同性戀有傾訴的港灣和聽(tīng)取建議的場(chǎng)所。同時(shí)，可以針對(duì)這一話(huà)題開(kāi)展講座，教育大學(xué)生如何預(yù)防艾滋病，如何從心理上調(diào)節(jié)自己失戀、家庭因素影響等情緒[5]。

整合社會(huì)力量建立網(wǎng)絡(luò)志愿平臺(tái)，吸收對(duì)大學(xué)生同性戀有想法及貢獻(xiàn)的群體，接受專(zhuān)業(yè)的心理以及相關(guān)工作的輔導(dǎo)，更好的幫助同性戀群體。在社會(huì)當(dāng)中，人們對(duì)于同性戀的認(rèn)識(shí)大多來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)層面，真正接觸的同性戀很少，在網(wǎng)絡(luò)中的同性戀形象被標(biāo)簽化，污名化[6]網(wǎng)絡(luò)媒體以及新媒體傳播對(duì)于同性戀形象的塑造具有重要作用，建立同性戀有關(guān)公眾號(hào)以及名人微博有助于大家了解同性戀群體，應(yīng)倡導(dǎo)客觀(guān)公正的影視文學(xué)作品以及實(shí)事求是的客觀(guān)報(bào)道。

[1]American Psychiatric Associa tion.Diagnostic and statistical manual of mental disorders(ThirdEdition)[S].Washington.D.C.APA.1980.261.

[2]張延華.大學(xué)生同性戀現(xiàn)象與高校心理健康教育[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,10(05):151-152.

[3]李銀河,陳俊杰. 個(gè)人本位、家本位與生育觀(guān)念 [J]. 社會(huì)學(xué)研究,1993,02:87-96.

[4]李放,鄭雪,麥曉浩,鄔俊芳,王一博.年輕男同性戀者內(nèi)化同性戀嫌惡與主觀(guān)幸福感的關(guān)系:自尊與孤獨(dú)感的中介效應(yīng)[J]. 心理科學(xué),2014,05:1204-1211.

[5]熊明洲,洪福昌,蔡于茂,彭景輿,吳肖冰,藍(lán)麗娜,劉愛(ài)忠,馮鐵建. 同性戀心理社會(huì)學(xué)成因研究進(jìn)展[J]. 醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(A),2015,03:36-38+43.

[6]張格. 新媒體時(shí)代下同性戀群體形象去污化初探 [J]. 新聞研究導(dǎo)刊,2016,05:36-37.