小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及解決策略

張小麗

摘 要：數(shù)學(xué)是一門能夠鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)則是為了幫助學(xué)生奠定提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，雖然教學(xué)的內(nèi)容較為簡單，但是具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，教師應(yīng)針對教學(xué)的實際情況采取有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。本文主要針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡單的探討，并提出了幾點相應(yīng)的對策，希望能夠為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)問題；對策

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的一些問題

首先，教學(xué)觀念過于陳舊。由于受應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)都是以重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生往往都在被動的接收知識，但是數(shù)學(xué)是一門需要活躍思維的學(xué)科，滿堂灌式的教學(xué)不僅束縛了學(xué)生的思維，更忽略了學(xué)生在課堂的主體地位。其次，教學(xué)模式過于單一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最普遍的一個問題其實是教師的教學(xué)方式問題，教師在課堂上往往都會以主導(dǎo)者的身份對學(xué)生傳授知識，再加上數(shù)學(xué)本身由于邏輯性較強(qiáng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生打不起精神、聽不懂教師在講什么的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)沒有達(dá)到一定的實效。最后，師生互動問題。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的師生關(guān)系往往都是以教師“神圣不能反駁”的形象樹立在學(xué)生的頭腦中，師生之間缺少必要的溝通和交流，這也是導(dǎo)致學(xué)生有問題不敢問、對數(shù)學(xué)越學(xué)越排斥的主要原因。

2優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題有效對策

2.1教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教育環(huán)境的影響下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)及要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)與時俱進(jìn)的更新和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，真正的將‘以學(xué)生為本的教學(xué)理念落實到教學(xué)過程當(dāng)中，將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。只有使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體才能有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對挖掘?qū)W生自身潛能、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展、自主探究、思考分析以及團(tuán)隊協(xié)作和人際溝通能力等多個方面都具有重要意義。并且，教師也應(yīng)隨著社會發(fā)展以及教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷變化和發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變并進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)認(rèn)識到當(dāng)今社會不單單將以書本知識和文聘做為評價一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加重視人才的綜合素養(yǎng)。所以，對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)由原來的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及學(xué)以致用等能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出能夠很好適應(yīng)社會綜合素養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生，教師應(yīng)以此為當(dāng)前社會發(fā)展和教育背景下的教育教學(xué)目標(biāo)，并且能夠在實踐教學(xué)工作中真正的做到‘教書和‘育人，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)重視對學(xué)生滲透德育教育，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬艦榻虒W(xué)目標(biāo)上好每一堂數(shù)學(xué)課。

2.2不斷優(yōu)化和豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

對小學(xué)生來講在心理和行為方面普遍表現(xiàn)出好動、愛玩、對新鮮事物好奇心理強(qiáng)的特征。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)在充分了解小學(xué)生心理性格、智力及思維活動特點的前提下，充分利用多媒體以及數(shù)學(xué)教具等資源和條件，在原有有效教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，盡量將生澀難懂的數(shù)學(xué)知識形象化、直觀化、趣味化，充分調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望以及對數(shù)學(xué)課堂的期待，使學(xué)生在精神高度集中和亢奮的狀態(tài)中主動探究來獲得知識，這相比教師以往單純的灌輸式教學(xué)更加高效。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就可充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在緊密貼合日常生活的情境中體會數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的實際價值，并且讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、自由活躍，使學(xué)生在玩樂的過程中不知不覺的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)新知，并且對數(shù)學(xué)新知的記憶和理解也更加深刻。比如，在學(xué)習(xí)‘時、分、秒這一課時，教師就可利用多媒體為學(xué)生播放生活中常見的場景，使學(xué)生在不同的場景中體會‘時、分、秒，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和掌握該堂的重難點知識。教師可以向?qū)W生播放一個人們一起跨年，倒數(shù)最后10秒鐘的歡樂場景，并在音樂和大家的共同歡呼中一起倒數(shù)‘10、9、8、7、……2、1，讓學(xué)生感受秒和認(rèn)識秒，學(xué)生很容易就會明白秒是‘時、分、秒中最小的時間單位；還可以利用多媒體播放下課鈴和上課鈴的音效，讓學(xué)生回憶和體會課間10分鐘，緊密聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生輕松掌握和理解數(shù)學(xué)新知識。

2.3在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動，教師自身不斷提升專業(yè)素養(yǎng)

對著新課程改革的深入發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新標(biāo)準(zhǔn)和要求的同時，對數(shù)學(xué)教師自身也提出了全新挑戰(zhàn)，這就要求教師自身應(yīng)具備終身進(jìn)修的意識，通過自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)以及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)及互助學(xué)習(xí)等方式不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，增加知識儲備拓展自身知識面，接受全新教學(xué)理念的熏陶，并真正的落實到具體教學(xué)工作中去。要求教師具備良好分析教學(xué)具體情況的能力，以扎實的專業(yè)知識做儲備，依據(jù)具體學(xué)情靈活的優(yōu)化和革新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。同時應(yīng)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動，形成學(xué)生主動提問教師答疑的全新課堂，充分體現(xiàn)‘以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂中積極主動的提出問題，在提出質(zhì)疑、分析思考、答疑和解疑的過程中了解數(shù)學(xué)知識形成的過程，將原本教師講解學(xué)生收聽的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式完全顛覆，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、邏輯分析、團(tuán)隊協(xié)作、口語表達(dá)以及敢于質(zhì)疑等能力獲得全面提高。

結(jié)束語

總之，在社會及教育教學(xué)不斷發(fā)展的今天，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講也緊跟隨時代發(fā)展的步伐，與時俱進(jìn)的更新和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并充分依據(jù)自身教學(xué)實際情況，利用已有條件和資源優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法及教學(xué)模式，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提升數(shù)學(xué)教師自身綜合素養(yǎng)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)新目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]傅開華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略J.讀與寫.教育教學(xué)刊，2015，12（12）：217-217.

[2]馮昊.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中存在的問題與對策J.讀與寫，2014，11（11）：211-211.

（作者單位：四川省達(dá)州市開江縣普安鎮(zhèn)復(fù)興小學(xué)）