小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣的策略

江蘇省宿遷市宿城區(qū)屠園實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李 娜

隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下時(shí)代對(duì)于人才的要求，由于跟不上社會(huì)的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰，那么就需要一種新型的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。閱讀能力的提高可以讓學(xué)生在拓展自身眼界的同時(shí)增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和與人交流溝通的能力，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，就需要教師激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，因?yàn)閷W(xué)生只有有了興趣，才對(duì)文本閱讀的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。教師需要做的就是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，并且讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好去選擇自己喜歡的閱讀的材料，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，這樣一來(lái)就可以有效地提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和學(xué)生的語(yǔ)感，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野和眼界，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

一、教師的示范性朗讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生剛好處在好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的一個(gè)階段，如果教師聲情并茂地給學(xué)生朗讀文章，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，還可以生動(dòng)形象地表達(dá)出文章所想要表達(dá)出的思想。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀

情景教學(xué)法是當(dāng)今新課改背景下的一種新的教學(xué)方式，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，有效地將學(xué)生帶入課堂教學(xué)的氛圍中去。隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)越來(lái)越成為當(dāng)下教學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)和核心教學(xué)模式，這是由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)于那些枯燥乏味、難懂晦澀的內(nèi)容以及文章是難以產(chǎn)生閱讀興趣的。但是通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等多種方式來(lái)引起學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，即使內(nèi)容枯燥乏味，但是教師可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象教學(xué)情境，讓學(xué)生可以通過(guò)視頻等方式將自己很好地帶入文章所想要表達(dá)的情景中去，這樣一來(lái)就可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，有效地提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、建立氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀氛圍的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生文本閱讀興趣的激發(fā)起著非常重要的作用，良好的閱讀氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的截然不同的感受和體驗(yàn)，這種體驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生的閱讀來(lái)說(shuō)可以起到事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，就需要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。在當(dāng)下新課改不斷推進(jìn)深化的背景下，教師需要在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，建立一個(gè)民主和諧、相互平等、尊重的師生關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生之間存在的差異，并且根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的地方去設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生自身的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，教師還可以根據(jù)學(xué)生之間的差異去確定學(xué)生的培養(yǎng)方案和方法，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

四、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本閱讀時(shí)，教師需要尊重學(xué)生并且平等對(duì)待每一位學(xué)生。由于小學(xué)生受到年齡限制，他們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知其實(shí)是非常有限的，而且他們的年紀(jì)也限制了他們和外界的交往活動(dòng)，教師在小學(xué)生心里其實(shí)是有著非常崇高的地位的，小學(xué)生對(duì)于教師也是非常崇拜和敬畏的。因此，教師的言行對(duì)于小學(xué)生的影響其實(shí)是非常大的，因?yàn)樗麄儠?huì)有意識(shí)地模仿教師的言行舉止，這也就需要教師切實(shí)提高自身的行為素質(zhì)，真正做到以身作則，給學(xué)生做好榜樣。教師需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和需要幫助的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，有效的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到文本閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣和學(xué)習(xí)熱情。如果小學(xué)生產(chǎn)生了興趣和熱情，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是為了防止學(xué)生只是一時(shí)的熱情，教師就需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并且督促學(xué)生去繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本閱讀時(shí)，教師需要在順應(yīng)當(dāng)下新課改的要求下，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理并符合文章所想要表達(dá)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在享受中去進(jìn)行文本的閱讀和學(xué)習(xí)。同時(shí)還需要建立一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中有效地激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣和參與度，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并且切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。