小學(xué)生記敘文寫作困難及應(yīng)對(duì)策略思考

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 凌 娟

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，很多學(xué)生一談到寫作文就會(huì)覺(jué)得頭疼，無(wú)疑已經(jīng)把作文當(dāng)成了一個(gè)難關(guān)，在這樣的情緒引導(dǎo)下，學(xué)生寫出的作文水平參差不齊，沒(méi)有真情實(shí)感，學(xué)生感到頭疼，教師也感到為難。在小學(xué)作文中，記敘文是一個(gè)重要的組成部分，記敘文寫作有一定的方法可循，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究，尋找到適合每個(gè)學(xué)生的好方法。

一、小學(xué)生記敘文寫作的主要困難

小學(xué)生在寫記敘文的過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，結(jié)構(gòu)比較混亂，思路不清晰。小學(xué)階段的記敘文主要的內(nèi)容其實(shí)就是兩部分：“寫什么”“怎么寫”。“寫什么”的意思就是文章主題是要記敘一件什么樣的事情，表達(dá)什么樣的主題。“怎么寫”是指具體的內(nèi)容我們要寫什么東西，包括事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程、結(jié)果等。當(dāng)前小學(xué)生在處理這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)總是暴露出結(jié)構(gòu)混亂、思路不清晰的問(wèn)題，詳略安排也很不合理，記敘文都寫成了流水賬。第二，對(duì)于人物的刻畫不夠到位。記敘文最主要的環(huán)節(jié)就是會(huì)涉及事件和人，有些人物可能是寫作需要虛構(gòu)出來(lái)的，但是我們也應(yīng)該描寫細(xì)致到位，不能出現(xiàn)言過(guò)其實(shí)或者模糊的問(wèn)題。第三，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。很多學(xué)生寫的記敘文都是千篇一律，圍繞一個(gè)話題說(shuō)了很多大話、空話、套話，沒(méi)有任何真情實(shí)感，寫出來(lái)的文章非常缺乏感染力，讓讀者很難提起興趣。

二、小學(xué)生記敘文寫作水平提升策略

1.深入生活，提高寫作興趣

結(jié)合記敘文的主要特色，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫好記敘文的過(guò)程中，首先需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際生活，幫助學(xué)生從生活中積累寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。很多學(xué)生對(duì)于作文有恐懼的情緒，很大一部分原因就是不知道有什么可以寫的，我們觀察當(dāng)前學(xué)生作文暴露出來(lái)的問(wèn)題也都是無(wú)病呻吟，特別是在記敘文的題材中，學(xué)生們都是為了湊夠字?jǐn)?shù)而翻來(lái)覆去地寫幾句話，我們要打開(kāi)學(xué)生的思路，從生活這個(gè)寶貴的大課堂中去汲取資源。在生活中處處留心就可以發(fā)現(xiàn)許多素材，記敘文講究的是記錄真實(shí)的事件，表達(dá)真實(shí)的感情，我們不需要費(fèi)盡心思去胡編亂造一些事情，需要的是在生活中養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣并且及時(shí)記錄下來(lái)，這樣在遇到相關(guān)題目要求時(shí)就可以找到寫作素材。比如我們?cè)谏钪薪?jīng)?？吹降囊恍┎晃拿鳜F(xiàn)象，如有人插隊(duì)，這樣一個(gè)常見(jiàn)的事也是值得觀察的，包括有人插隊(duì)時(shí)別人的反應(yīng)，有沒(méi)有人制止，最后的結(jié)果如何，不知不覺(jué)就構(gòu)思出了一篇完整的記敘文。其實(shí)寫作沒(méi)有學(xué)生想象的那么困難，特別是記敘文的寫作更是學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生把記敘文寫作當(dāng)作表達(dá)自我的工具，是與世界溝通的方式，這樣的情緒可以帶動(dòng)學(xué)生投入更多的情感到寫作中來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.讀寫結(jié)合，提高寫作技巧

很多學(xué)生提不起對(duì)于寫作的興趣還是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握正確的寫作方法，特別是小學(xué)階段的記敘文寫作其實(shí)是有一定的技巧可以遵循的，掌握了方法，學(xué)生的寫作就會(huì)如魚(yú)得水，摸不到方法，作文就很難得高分，學(xué)生也會(huì)苦不堪言。記敘文的寫作技巧有很多，比如適當(dāng)使用修辭手法、運(yùn)用過(guò)渡段、引用名人名言等。我們?cè)谶@里重點(diǎn)介紹一種比較符合小學(xué)階段學(xué)生使用的方法，那就是“讀寫結(jié)合”。“讀寫結(jié)合”的方式主要是將“讀”和“寫”兩個(gè)過(guò)程連接起來(lái)，通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思路，通過(guò)寫作來(lái)練習(xí)學(xué)生掌握的知識(shí)，在練習(xí)中得到有效的提升。在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)比較好的方法就是寫日記。日記相比較作文來(lái)說(shuō)少了一些條條框框的限制，可以比較自由地表達(dá)感情。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文《我們成功了》這篇課文以后，為了讓學(xué)生加深對(duì)于申奧成功對(duì)于祖國(guó)重要意義的理解，我們可以給學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物《申奧記事》，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以理解得更加到位，然后我們引導(dǎo)學(xué)生將閱讀后的感受用日記的形式表達(dá)出來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的練習(xí)，最終可以有效提升學(xué)生的水平。

3.范文示范，提升創(chuàng)新思維

在小學(xué)記敘文寫作中，還有一個(gè)重要的方法就是仿寫，通過(guò)仿寫來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的表達(dá)方式，從中找到適合自己的風(fēng)格，提升創(chuàng)新思維與能力。仿寫也是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，可以從仿寫句子開(kāi)始，之后再仿寫段落以及文章的謀篇布局。我們?cè)诜聦懙倪^(guò)程中需要注意的是既要借鑒，又要思考，既要學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章中的閃光之處，同時(shí)還要對(duì)每一個(gè)事件進(jìn)行自我思考，不能全部跟著其他文章的思路走下去。通過(guò)仿寫來(lái)提升寫作水平必須是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕就可以看到效果的，我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文《社戲》之后，這是一篇非常好的記敘文，魯迅先生通過(guò)描寫自己的生活經(jīng)歷表達(dá)了對(duì)少年時(shí)代生活的懷念以及對(duì)農(nóng)家朋友的真摯情感。我們就可以借鑒這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，先是“盼社戲”，然后是重點(diǎn)部分“看社戲”，最后是“憶社戲”，在我們記敘講述一件事情時(shí)也可以采取這種方式，同時(shí)還可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新，增加一些相應(yīng)的情節(jié)，找尋到自己的風(fēng)格。

寫好記敘文，學(xué)生就仿佛擁有了打開(kāi)作文世界的鑰匙，在記敘文中學(xué)習(xí)到的方法也可以遷移到其他的題材中，我們要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在記敘文寫作中存在的問(wèn)題，找出針對(duì)性解決策略，幫助學(xué)生克服記敘文寫作這一難關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣，同時(shí)還要傳授學(xué)生相關(guān)的寫作技巧，幫助學(xué)生的寫作增色，通過(guò)模仿范文的形式提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終讓學(xué)生們愛(ài)上作文寫作。