網(wǎng)絡(luò)媒體下的小學語文作文教學

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)小學 金 蕾

近些年來，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)深深地融入了人們的生活當中，為人們提供了各種各樣的信息資源。小學語文作為學生學習的初始階段，對于學生的影響很大，這一時期的教學質(zhì)量優(yōu)劣關(guān)系到學生未來發(fā)展根基穩(wěn)固。因而，在這一時期，教師必須很好地利用一切能夠為學生服務的資源，以學生為教學活動的中心，培育學生的綜合素質(zhì)。作文作為學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，教師必須將學生的作文教學放在一個重要的位置，從而有效培育學生的語文能力。在當前社會下，教師要緊抓時代潮流，利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行語文作文的良好教學，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)趣味性，提升學生語文習作興趣

在當前的語文作文教育當中，學生往往對于語文作文感到擔心，害怕不能夠?qū)懞茫m然教師花了很長時間來進行語文作文的教學與練習，還是無法讓學生擺脫內(nèi)容空虛，詞語枯燥的現(xiàn)狀。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達，學生對于網(wǎng)絡(luò)的接觸也逐漸增多，但學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行作文練習的意識卻不是很高。因此，小學語文教師就需要很好地引導學生進行練習，有效培育學生的語文寫作能力。當前的信息網(wǎng)絡(luò)通過圖片、文字、視頻等多種方式結(jié)合，增強了信息的可讀性，能夠非常有效地吸引學生進行學習，在小學語文作文教學中，通過網(wǎng)絡(luò)媒體，培育學生學習作文的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作動力，促進學生的語文寫作素養(yǎng)提高。

例如，教師可以讓學生利用微信朋友圈發(fā)表一些自己感興趣的作文，將平時自己的習作發(fā)表在上面，讓同學、朋友、老師進行點贊與評價。由于這些網(wǎng)絡(luò)應用平臺的互動性很高，對于學生來說吸引力很大，趣味性很強，而且通過引導學生在這種網(wǎng)絡(luò)平臺上的日常練習，學生對于語文學習的興趣會得到很好的提升，有利于讓學生在日常的練習交流中既獲得知識，又獲得快樂，有效地促進學生語文能力的提升。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富性，增強學生語文素材積累

當前的信息網(wǎng)絡(luò)具有資源多，傳播速度快的特點。在語文作文教學中，教師需要很好地利用這一特點，集中網(wǎng)絡(luò)資源，為學生的作文學習提供大量有效的作文素材和范例。當下的網(wǎng)絡(luò)中存在許多語文素材的應用軟件和微信公眾號，教師可以將這些應用和公眾號推薦給學生，讓學生在課下積極學習，進而在日常的學習當中提升自己的語文作文素材積累，從而豐富自己作文創(chuàng)作時的語言。同時，通過優(yōu)美文章的欣賞，提升學生對于情感表達的能力，促進學生語文作文質(zhì)量的有效提高。

例如，在作文《我愛秋天》一文的創(chuàng)作當中，教師可以先通過自己在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的圖片為引，讓學生看到秋天有哪些美景，讓學生通過這些美景激發(fā)想象能力，進而再豐富作文創(chuàng)作的內(nèi)容。同時，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中下載一些關(guān)于這個主題優(yōu)秀的文章讓學生進行模仿學習，通過優(yōu)秀文章的講解，讓學生理解文章的構(gòu)思。此外，教師還需要鼓勵學生積極利用網(wǎng)絡(luò)進行課下的學習，通過電子書、優(yōu)秀的影視作品以及各種作文技巧講解方法，讓學生愛上寫作，學會寫作，并有效提高學生的語文知識積累。通過網(wǎng)絡(luò)資源學習，學生將語文課程中零碎的知識點積累進一起，有效地提高了自己的知識儲備，同時通過各種網(wǎng)絡(luò)資源的幫助，學生會更加懂得作文應當如何創(chuàng)作，能有效提高學生的語文寫作能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)課程，提升學生的語文習作技巧

由于網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程作為當今一種新的教育資源出現(xiàn)。由于其跨越了種族、時間、空間，受到人們廣泛的喜愛，并被家長廣泛應用于學生的課下的復習當中。在小學語文的教育當中，當然也要抓住這一重要的資源，通過多種方法的碰撞，讓學生找到適合自己寫作的一種方法，從而有效地讓學生發(fā)展了自己創(chuàng)作的個性，利學生的發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)資源中的各種網(wǎng)絡(luò)課程繁多且良莠不齊，在網(wǎng)絡(luò)媒體應用當中，教師就需要將一些網(wǎng)絡(luò)課程進行分類，標記各種網(wǎng)絡(luò)課程，給學生推薦一些好的網(wǎng)絡(luò)課程讓學生觀看，同時，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)課程所講的方法技巧進行即興創(chuàng)作，有效地讓學生得到良好的練習。在良好的網(wǎng)絡(luò)資源熏陶下，學生對于語文語文作文技巧掌握可以更加嫻熟，有效地提升了學生的語文創(chuàng)作能力。

例如，就人物刻畫描寫這一寫作技能的學習當中，教師就可以讓學生通過一些網(wǎng)絡(luò)課程提升其對于這些技巧的理解與掌握。首先，教師自身需要觀看大量的網(wǎng)絡(luò)課程，而后再為學生推薦課程，通過大量的課程觀看，教師能夠分出何為優(yōu)秀的，何為次等的課程。其次，教師要讓學觀看高質(zhì)量課程，進而有效提升學生對于人物描繪這一寫作技巧的理解。最后，讓學生根據(jù)課程所學進行人物描寫的作文創(chuàng)作，要求學生能夠描繪得生動具體。通過這些課程學習與課下的練習，學生對于知識掌握更加牢固，對于語文技巧也會有更好的理解。

隨著時代的發(fā)展，教育要緊追時代的步伐，否則就不能夠適應人們的要求。對于小學生的語文教育要以時代現(xiàn)狀為軸心，轉(zhuǎn)變教學方式，注重學生的自我能力。通過網(wǎng)絡(luò)媒體資源，提升學生語文作文練習主觀能動性，同時要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，豐富學生的作文素材積累并有效地利用網(wǎng)絡(luò)課程提升學生的寫作技巧。讓學生在優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源的熏陶下，培育優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，讓學生適應當今時代的發(fā)展要求。