如何提高高年級小學(xué)生的寫作水平

江蘇省南京市棲霞區(qū)燕子磯中心小學(xué) 曹 靜

一直以來，寫作教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的難點內(nèi)容，如何提高小學(xué)生的寫作水平是每位教師所共同關(guān)注的問題。尤其是在進入到高年級階段之后，小學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文知識基礎(chǔ)，在此階段如何提高小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的寫作能力，是一個值得進行深入探究的話題。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何提高高年級小學(xué)生的寫作水平，并提出幾點可行性建議。

一、模仿寫作

榜樣的力量是無窮的，對于高年級的小學(xué)生們來說，我們需要在教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)他們的寫作技巧，讓他們的寫作水平能夠更進一步。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和借鑒范文是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑之一。眾所周知，高年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯積累量，同時也已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗。但是他們存在著這樣的一個問題，雖然能寫，但是寫出來的文章缺乏亮點，無法有效地激起讀者的閱讀欲。在提高小學(xué)生寫作水平的過程當(dāng)中，模仿寫作就好比是學(xué)步車一樣，針對模仿能力強的小學(xué)生們來說，采用模仿寫作來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，在引導(dǎo)得當(dāng)?shù)那闆r下還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，一舉多得。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品時，在課堂上利用沈平平所寫的《銀杏》作為本節(jié)課的范文，來指導(dǎo)學(xué)生進行模仿寫作。首先，我組織學(xué)生對這篇范文進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對這篇范文中的亮點內(nèi)容進行標注和記錄，并思考小作者是怎樣把銀杏的特點、價值，被稱為活化石的原因?qū)懨靼椎?，先寫了什么，又寫了什么，最后又有怎樣的補充。在此基礎(chǔ)之上，我和小學(xué)生們一起對這篇范文進行了總結(jié)，并列出了一些寫作的注意事項。在寫家鄉(xiāng)的產(chǎn)品時，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途，讓別人讀了你的習(xí)作能夠?qū)δ闼榻B的產(chǎn)品有比較全面的了解。在范文的引導(dǎo)下，我鼓勵大家勇于創(chuàng)新，寫出自己家鄉(xiāng)的獨特產(chǎn)品。

二、專項寫作

所謂的專項寫作，指的是在寫作教學(xué)過程當(dāng)中，將作文拆分成一個一個部分來讓學(xué)生進行訓(xùn)練。我們都知道，一篇好的文章?lián)碛蟹浅ＡⅢw飽滿的結(jié)構(gòu)。對于小學(xué)生們來說，為了能夠加強他們對整篇文章的結(jié)構(gòu)和框架的把握程度，同時也為了讓他們把作文寫得更加飽滿，教師可以采用專項訓(xùn)練的方式來讓學(xué)生把整篇文章拆分開來寫。比如學(xué)生們寫不好文章的開頭，那么就重點鍛煉學(xué)生寫文章開頭部分。這樣將整篇文章拆分來進行訓(xùn)練，寫的內(nèi)容篇幅就會變得更小，學(xué)生寫起來也不會畏難，反而更能夠收獲我們意想不到的效果。同時，在專項寫作教學(xué)過程當(dāng)中，我們還可以根據(jù)學(xué)生的不同寫作水平來進行不同的教學(xué)，學(xué)生對于文章的哪一部分把握得不夠強，就可以讓他們著重訓(xùn)練哪一部分，因人而異，對癥下藥。

某一次我在訓(xùn)練小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文章開頭時，向?qū)W生傳授了一種文章開頭的寫作技巧，那就是引用歌詞、古詩詞來進行開頭。直接引用歌詞和古詩詞來作為文章的開頭，引出作文的主題，或揭示中心，是一種非常精彩的文章開頭。在開展《秋天的樹葉》這一主題的作文教學(xué)時，我就鼓勵學(xué)生用這種開頭，大家紛紛選用了不同的詩詞來描寫秋天的樹葉，例如：秋天不知不覺地來臨了，秋風(fēng)調(diào)皮地輕輕一吹，許多樹葉從樹上落了下來，大地被鋪上了一塊五彩斑斕的地毯，真是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹偃纾河质且粋€“園林盡掃西風(fēng)去，唯有黃花不負秋”的季節(jié)，穿過熙熙攘攘的人流，走出繁華喧鬧的城市，秋風(fēng)把我們引進了一個大自然的天堂。一片金色的世界映入了我的眼簾。

三、分類寫作

對于進入到高年級階段的小學(xué)生們來講，他們需要學(xué)會寫不同類型的作文。一般來說，小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容主要有：側(cè)重于寫人的作文，這類文章一般要突出人物的外貌、語言、動作以及心理描寫等等；側(cè)重敘事的作文，這類文章需要學(xué)生寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果等等。另外，寫景作文、狀物作文、讀后感等也是小學(xué)作文當(dāng)中的重點內(nèi)容。針對寫作教學(xué)當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容的不同，我們可以組織學(xué)生進行分類寫作。根據(jù)不同類型和不同主題的作文，我們可以分類收集各方面的資料，利用不同的方式來指導(dǎo)學(xué)生，并傳授給學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)之上進行自主發(fā)揮。這樣一來，能夠讓學(xué)生對各種類型的文章都有更加深入的了解，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作能力，提升學(xué)生的實際寫作水平。

讀后感是小學(xué)寫作教學(xué)過程當(dāng)中的重要組成部分，在開展讀后感寫作教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生掌握相對應(yīng)的寫作技巧，我在課堂上向?qū)W生介紹了寫好讀后感的四個訣竅：一是“引”，要圍繞感點，引述材料，有的放矢地引用原文；二是“議”，針對閱讀材料來提煉感點，要對讀的內(nèi)容進行一番評析，亮出自己的感點；三是“聯(lián)”，聯(lián)系實際來拓展寫作，讀后感最忌泛泛而談，學(xué)生需要緊密地聯(lián)系實際，從小處著手來分析論證；四是“結(jié)”，也就是總結(jié)全文，升華自己的中心思想，可以提出希望發(fā)出號召，也可以回應(yīng)前文強調(diào)觀點。

總而言之，針對已經(jīng)擁有一定寫作基礎(chǔ)的高年級小學(xué)生，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重鍛煉他們的寫作技巧，要讓他們在高質(zhì)量的練習(xí)當(dāng)中，形成自己的文風(fēng)和技能。