“六大解放”記心間 “讓學(xué)引思”編學(xué)案

江蘇省鹽城市五星小學(xué) 孫興中

陶行知先生主張充分解放學(xué)生的手、眼、腦、嘴、時間、空間，“六大解放”科學(xué)地詮釋了當(dāng)代新課程改革如何“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”這一核心內(nèi)容，其實質(zhì)就是要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本，發(fā)展兒童的個性和主觀能動性，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，符合當(dāng)下全面實施素質(zhì)教育、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

如何實現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”由“學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖”到“高效課堂推進(jìn)器”的華麗轉(zhuǎn)身，在這里，我運用陶行知先生的“六大解放”的教育思想，聯(lián)系“讓學(xué)引思”的教學(xué)主張，結(jié)合蘇教版國標(biāo)本《愛如茉莉》一文的教學(xué)，談?wù)勛约簭摹皩W(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、寫作特色、自我收獲”等角度，引導(dǎo)學(xué)生“設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案、形成自學(xué)學(xué)案，生成探究學(xué)案，拓展研究學(xué)案”的實踐。

一、抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！蔽依谜n外閱讀指導(dǎo)課的時間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“這篇課文，我要學(xué)什么”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對“掌握字詞、了解內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫法、體會情感”等問題的提煉，總結(jié)出概括課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生思考整理出預(yù)習(xí)學(xué)案。在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)的一般方法的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課后習(xí)題，自己初步設(shè)計出《愛如茉莉》一文的預(yù)習(xí)學(xué)案。

二、圍繞主要內(nèi)容，形成自學(xué)學(xué)案

“學(xué)起于思，思源于疑”，“思”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，是課堂的“軸”。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣文章主要“寫什么？”這一抓手，激發(fā)學(xué)生動腦質(zhì)疑問難，有效促進(jìn)學(xué)生形成自學(xué)學(xué)案。

1.課題為引，自我質(zhì)疑

新課伊始，為實現(xiàn)“引學(xué)導(dǎo)思”，我用導(dǎo)語激情渲染：愛如三月和風(fēng)能融冰雪，愛如流水飛瀑能帶走憂愁，愛是臨行密密縫的游子身上衣……今天，我們一起學(xué)習(xí)《愛如茉莉》，指名讀課題，說說自己為什么這樣讀？學(xué)生的質(zhì)疑，概括起來主要有：（1）什么是愛？課文寫了誰與誰的愛？（2）茉莉是什么？課文中怎樣寫茉莉的？（3）愛真的像茉莉嗎？為什么說愛如茉莉？

2.內(nèi)容作軸，引思導(dǎo)學(xué)

讓學(xué)生圍繞對課題的質(zhì)疑，再讀課文思考：文章主要寫了件什么事？這篇課文分哪幾部分寫？如何用簡潔的語言概括段意和課文的主要內(nèi)容。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，形成以下課堂自學(xué)的學(xué)案。默讀課文，想一想：課文寫了幾件事情？課文重點寫了哪一件事？如何用簡潔的語言概括段意和課文的主要內(nèi)容。

三、聯(lián)系寫作特色，生成探究學(xué)案

解放學(xué)生的手、眼、腦、嘴，多感官并用，形成探究學(xué)案。隨著精讀細(xì)品課文的深入，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“課文怎樣寫茉莉？作者又是怎樣表現(xiàn)父母之間如茉莉一般的真愛的？”這兩個問題進(jìn)一步思考。

爸爸和媽媽之間的愛，就蘊藏在課文的每一個細(xì)節(jié)中。請同學(xué)們自主品讀第6～8自然段，畫出令你感動的細(xì)節(jié)，在書邊寫下自己的感悟。抓住本文作者借助細(xì)節(jié)描寫表達(dá)父母之愛的寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生思考，生成探究學(xué)案：（1）精讀細(xì)品課文，用“——”劃出描寫茉莉花的詞句，想一想：茉莉花的特點，作者感受變化的原因。（2）自主品讀第6～18自然段，畫出那些令你感受到“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)，感受父母之間平淡卻深厚的親情，在書邊寫下自己對父母之間真愛的感悟。

四、暢談自我收獲，拓展研究學(xué)案

1.學(xué)以致用，靈活運用，方能所向無敵

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我抓住“我學(xué)會了什么？收獲了哪些？”讓學(xué)生自我總結(jié)，暢談收獲，通過概括、拓展、延伸等手段，引導(dǎo)學(xué)生以研究者的視角進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，拓展課后的研究學(xué)案。

2.自讀自悟，梳理課文概括愛

愛無處不在，隨處可見，它果真如茉莉般平淡無奇，卻耐人尋味??！回顧課文，你把課文中的細(xì)節(jié)以詩歌的形式表現(xiàn)出來嗎？師生合作，編寫成詩：《愛如茉莉》。愛是讓買餃子的承諾，愛是直奔醫(yī)院的牽掛。愛是嘴角恬靜的微笑，愛是頭伏床沿的困睡。愛是布滿血絲的雙眼，愛是不覺麻木的手腳。愛是探進(jìn)病房的陽光，愛是幽香裊裊的茉莉……

3.拓展延伸，升華情感傳播愛

爸爸媽媽執(zhí)手而眠，畫面溫馨甜美。它在告訴我們：真愛無痕都是那么美好，至愛無聲盡在不言之中，大愛無疆全在無私奉獻(xiàn)之列。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。課余欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，自主閱讀意大利作家亞米契斯的《愛的教育》這本書，學(xué)會做一個懂得愛、珍惜愛，并無私奉獻(xiàn)愛的人。

在教學(xué)中，我牢記陶行知先生“六大解放”的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀，去觀察生活，讓學(xué)生動手去練筆，去實踐，讓學(xué)生從“只聽不思”中釋放出來，動腦思考，學(xué)會思維，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，各抒己見。同時，我引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，走向社會，接觸自然，給足學(xué)生自由學(xué)習(xí)和活動時間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主建構(gòu)、自覺遷移、自我實踐，鍥而不舍地追求“課前主動學(xué)、課上互動學(xué)、課后靈動學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，圍繞“學(xué)什么”“寫什么”怎樣寫”“會什么”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主編制學(xué)案，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。