融合情景，抒發(fā)胸臆——小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)探討

江蘇省靖江市城北小學(xué) 薛金蘭

寫作是學(xué)生們運(yùn)用文字認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行表達(dá)的一個(gè)重要方式。作文也一直是讓廣大學(xué)生們頭痛的事，一是因?yàn)閷W(xué)生們經(jīng)驗(yàn)較少，沒有東西可寫，二是因?yàn)閷W(xué)生們提不起興趣，不愿意去寫。這就要求教師們尋找一種恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生開拓思路，只有讓學(xué)生們主動(dòng)地融入特定的情境之中，才能夠有所感受，才能夠下筆成文。情境習(xí)作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，引發(fā)學(xué)生的感情體驗(yàn)，以幫助小學(xué)學(xué)生能夠喜歡上寫作，并能夠輕松地進(jìn)行寫作。

一、融情于景，聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)生們不會(huì)寫作的一個(gè)很重要的原因是他們?nèi)狈λ夭?，而寫作的素材大多?shù)來源于實(shí)際生活當(dāng)中，只有讓學(xué)生們實(shí)踐之后，才能夠聯(lián)系生活實(shí)際，產(chǎn)生深刻的思考。只有學(xué)生們親自經(jīng)歷過一件事，才能對(duì)此產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，因此，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師們要善于把握一些可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī)，并能激發(fā)出學(xué)生們的表達(dá)欲望。

一是教師要以真實(shí)為基礎(chǔ)，自然界為我們提供了很多真實(shí)的情境。比如教師可以經(jīng)常帶學(xué)生們出去郊游，在郊游期間開展一些有趣的活動(dòng)，然后讓學(xué)生們寫出對(duì)于此次郊游的感受，這樣一來，學(xué)生們親自體驗(yàn)過，就會(huì)有很真實(shí)的感受，寫起作文來也更得心應(yīng)手。二是教師要以興趣為指導(dǎo)。比如教師可以讓學(xué)生做一些趣味性很強(qiáng)的游戲，或者讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們身臨其境，深刻地體會(huì)自己所扮演人物的性格和情感，讓學(xué)生主動(dòng)地參與，加強(qiáng)學(xué)生們的觀察、體驗(yàn)，然后再寫成文章。三是教師要以學(xué)生的思考為核心。比如教師可以找一個(gè)小故事在課堂上講給學(xué)生們，然后讓學(xué)生們自由思考、提問，通過小組討論的方式來解決學(xué)生們產(chǎn)生的問題，讓學(xué)生們能獲得新的知識(shí)，得到新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)寫作也有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象

學(xué)生們想象的過程就是他們創(chuàng)造力發(fā)展的過程，在寫作課堂上，教師們應(yīng)該積極地創(chuàng)造一些情景，激發(fā)學(xué)生們的興趣和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思維訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教師可以借助多媒體工具，播放一些紀(jì)錄片視頻資料，或者是一些感人的小視頻，又或者是一些名勝古跡。比如，教師可以播放一段動(dòng)物世界的視頻，里面有幾只動(dòng)物在互相玩耍，教師們可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，想象一下那些動(dòng)物在玩耍的過程中會(huì)說些什么，會(huì)做些什么，又或者是會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)，然后分組展開討論，看誰(shuí)想象得最有趣，選出一個(gè)最優(yōu)秀的，讓他上臺(tái)去為其他學(xué)生講述自己是怎么想象的。這樣學(xué)生們?cè)诮涣髦邢嗷l(fā)、相互學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，這樣再讓學(xué)生寫動(dòng)物作文的話，學(xué)生就能夠輕松地寫出有趣的文章。教師也可以播放一些感人的故事，讓學(xué)生們說出自己真實(shí)的觀影感受，把自己想說的、聯(lián)想到的都可以無所顧忌地說出來，然后再讓學(xué)生寫觀后感之類的文章時(shí)，學(xué)生就有較深的感受，寫出的作文就能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)。

三、情景閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫作

要想獲得良好的寫作能力，首先就要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，這樣才能豐富學(xué)生們的寫作素材，通過閱讀，學(xué)生們可以自己對(duì)不同類型的素材進(jìn)行歸類總結(jié)，記錄一些優(yōu)美的詞句，拓展自己的詞匯量，為以后的習(xí)作提供更好的條件。其次，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生去聽、去看、去思考，觀察事物的細(xì)致特點(diǎn)，探究事物的本質(zhì)，只有在寫作中注意細(xì)節(jié)，緊抓特點(diǎn)，才能夠使作文內(nèi)容更加具體、更加充實(shí)。

比如，教師可以讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行模仿寫作。例如，教師讓學(xué)生們閱讀朱自清的《父親》這篇文章，教師則結(jié)合這篇文章，為學(xué)生先講述其中所運(yùn)用的寫作技巧和手段，讓學(xué)生深刻了解文章內(nèi)容以及對(duì)人物的描寫，然后讓學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)來描寫一下自己的父親，這樣就能讓他們學(xué)以致用，把學(xué)到的寫作手法運(yùn)用到實(shí)踐中去。另外，在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，不僅可以觀察景物，也可以觀察人物，按照一定的順序，對(duì)人物或事物進(jìn)行描寫，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)事物和每個(gè)人物的不同之處，比如，“小明的明亮的眼睛架在小小的鼻子上”或者“媽媽有一張櫻桃小嘴”，這樣，寫作時(shí)才能凸顯人物的特點(diǎn)，寫出的文章才能更生動(dòng)形象。

一篇文章通常是根據(jù)特定的需要而寫的，所以將習(xí)作建立在一種特定的情景之下，對(duì)于學(xué)生們的寫作是非常重要的。習(xí)作教學(xué)要建立在學(xué)生們的實(shí)際生活之上，讓他們能感受生活，勤于思考，注意體會(huì)身邊的一切事物，為自己的寫作積累素材，這樣才能使學(xué)生愛上寫作，使其成為一種快樂。